中国式现代化进程中广东高等教育的发展对策

根据中国式现代化的政策精神,针对广东省的问题与不足,顺应世界发展趋势、瞄准世界一流的发展目标,广东高等教育应继续扩招本科教育、大力发展研究生教育以满足人民群众日益增长的高等教育“必需”,积极提高理工科高等教育的占比、调动“政—产—学”各方力量推进产教融合型城市建设以满足经济社会发展的“急需”,强化不同高等院校之间的对口帮扶以满足省内高等教育协同发展的“刚需”。

职业教育促进产教融合型城市建设的实践路径——以惠州为例

在职业教育和城市发展领域,“职业教育促进产教融合型城市建设”兼具“实践论题—政策议题—理论命题”三大品性。基于粤港澳大湾区与粤东北之间的过渡城市惠州的案例研究表明,增强职业教育体系完整度、提高职业教育空间覆盖度、强化专业与产业的结构对接度、提升产教融合制度创新度,是职业教育促进产教融合型城市建设的基本实践路径,“有用教育”“有效市场”“有为政府”是护航职业教育促进产教融合型城市建设的核心力量。

中等职业教育功能的国际定位与中国路径

根据经合组织数据库和欧盟数据库,国际中等职业教育功能主要定位于升学、就业和终身学习,在近十年间呈现出以下发展趋势:高中阶段职业教育以升学为主而高中后以就业为主、就业功能依然强劲、终身学习功能备受重视。科学技术发展、劳动力市场需求的外力驱动,以及高等教育机会供给的拉动和职业教育与培训体系的内在驱动,是经合组织与欧洲各国中等职业教育功能定位及其变迁的主要原因。我国中等职业教育功能定位的优化,应扎根中国大地、顺应世界潮流,积极强化升学功能,有效推进人才培养模式与内容的多样化,全面彰显服务全民终身学习的功能。

省域高等教育的中国式现代化探索:以广东为例

既遵循普遍规律又坚守中国特色的高等教育中国式现代化,须以省域高等教育的现代化为实践支撑和智力支持。既具有强劲个案特征也担负着重大发展使命的广东高等教育,遵循高等教育中国式现代化的基本规律,遵奉人民至上、全过程民主的发展旨趣,探索形成了以“必需、有用、够用”为核心的发展原则,但仍需聚焦高等教育发展的主要矛盾并坚持“重点论”发展策略;坚持自信自立、守正创新的发展道路,探索形成了“发展水平相对滞后、制度创新先行示范”的发展策略,但仍需统筹“改革-创新-发展”的关系以实现高等教育的高水平治理和高质量发展;坚持整体推进与问题导向的发展模式,探索形成了“调动一切积极因素”“集中力量办大事”的发展策略,但仍需继续促使高等教育发展模式从后发外生型向后发内生型的转变和升级。

大学生劳动教育课程建设的实践批判、路径优选及策略创新

针对课程目标矮化、课程内容异化、课程实施畸重畸轻等问题,大学生劳动教育亟需实施“全息融合化”的课程建设战略,坚持劳动教育与德智体美全面融合、与专业教育全程融合、与闲暇教育深度融合,亦需“全域体系化”地推进课程建设实践,为劳动教育确立合理的课程目标体系、建设完整的课程内容体系、建构可行的课程实施体系。为此,大学生劳动教育应创新课程建设策略,一方面要实施模块化横向整合策略,统筹知识类和实践类劳动教育模块、建设整合型劳动教育课程,另一方面要实施进阶式纵向序贯策略,依次开设劳动教育通识必修课程、融合渗透在专业课程中的劳动教育理论课程、在“科教融汇—产教融合”中实现理实融通的劳动教育实践课程,进而建构起“初阶奠基—进阶拓展—高阶融合”纵向进阶式劳动教育课程体系。