高职劳动教育考核与评价研究

在重构"五育"育人体系背景下,迫切需要对高职劳动教育进行理论和实践层面的探索.OBE理念强调以预期学习成果为导向来组织、实施和评价教学过程,主张实施"评价即学习"的评价理念.将OBE理念引入高职劳动教育考核与评价环节,遵循"明确高职劳动教育的预期学习成果—阐述学习成果评价内容与教育目标之间的关系—选取科学的考核评价方法对预期的学习成果实施评估"的路径,构建高职劳动教育考核与评价体系,以期为提高高职劳动教育质量提供根本保障.

劳动教育评价的价值意蕴与优化路径

在构建“五育融合”教育体系的大背景下,劳动教育被重新提上日程。劳动教育评价被喻为开展劳动教育活动的“指挥棒”,对引导劳动教育的目标达成和实施走向、提升学生劳动素养具有重要意义。新时代的劳动教育评价具有政治价值、育人价值和工具价值等多重价值意蕴。伴随着人工智能时代的来临,人们的行为方式、劳动形态都发生了深刻变革,劳动教育评价也应在反思当下与预测未来中突破创新。在遵循“五个相统一”原则的前提下,我们将“成果导向教育”理念引入劳动教育评价环节,探索劳动教育评价的优化路径,以期全面提升学生的劳动素养,培养担当民族复兴大任的时代新人,以劳动托起中国梦。

技术发展道德批判及5G变革新动力

习近平新时代中国特色社会主义思想坚持以人民为中心的发展思想,以“5G改变社会,创造美好生活”的先导力量为使命。本文从人类身体潜力限度中推导出现代技术的必要性,具体分析了技术的迅猛发展对于传统文化的挑战以及对于世界把控能力的威胁,重新审视技术价值与技术思维,带给我们更加理性的认知。同时分析了当前技术加速发展中的5G技术,通过5G连接万物、聚合平台、赋能产业,不断满足人们美好生活的信息消费需求,但也带给我们更多的疏离与矛盾。

提升高职思政课亲和力和针对性的路径研究——基于客户管理的思维

提升思政课的亲和力和针对性是新时期思政教育改革发展的着力点。基于此目标,将客户管理思维的理念、方法、模式应用于思政课,可探求新型有效的教学模式。将客户管理思维运用于思政课,应抓好备教材(备产品)、备学生(备客户)、备教师(备客服人员)这三个关键环节,以求达到提升思政课亲和力和针对性的目的。

思想政治教育主体认同的机理、模式与实现

思想政治教育是一种“软”政治活动,在这种政治活动中,主体认同是思想政治教育的核心,是一种理性认同过程。理性认同过程是在理性交往过程中形成的一种交往模式,在这种交往模式中,认同本质性地依赖于“我”与他者的对话。

中国话语逻辑的建构——以《这就是中国》话语逻辑建构为例

话语建构是一整套具有独特逻辑的语言表述方式,其逻辑体现了话语的组织形式、思维的认识过程、价值的传输路径。中国崛起是中国话语构建的基石,中国模式是中国话语构建的信心来源。《这就是中国》是一个传播中国话语,树立中国自信的政论性节目。作为主讲人的张维为教授,其认知和建构逻辑体现了解构、推演、阐释等特点。当代中国话语逻辑的建构需要回归理论阐释的逻辑、将历史发展进程转变为话语创新过程并优化话语资源配置。

工匠精神融入高职思想政治理论课教学探究

工匠精神作为新时代倡导的一种职业理想情怀和卓越品格,是高职思想政治理论课(下文称"高职思政课")教学的重要资源。培育和弘扬工匠精神是一项立德树人的工作。这与高职思想政治理论课的教学目标相契合、教学内容相融通。工匠精神融入高职思想政治理论课教学包含三个层面:教学目标、教学内容和教学方法的融入。工匠精神融入高职思政课教学,既能增强教学的现实性,提升高职学生对于思政课的获得感,也是高职思政课教学必须承担的新要求及新任务。

工匠精神融入高校思想政治教育的实践探究

工匠精神是一种敬业精业、追求技艺至善的理想精神追求。它是促进个人自我实现、推动新时期国家产业转型升级、实现民族复兴的精神支撑。工匠精神融入高校思想政治教育是时代的诉求。通过把工匠精神融入思想政治教育,弘扬校园文化,凝聚多方合力,充分发挥思想政治教育育人的实效性,有力推进工匠精神的培育与弘扬。

匠心·匠技·匠德:高职学生工匠精神培育三维路径

工匠精神是高职学生职业素养的核心,是职业精神之“魂”。新时代工匠精神培育以“三全育人”的教育理念为价值引领和方法论指导,从树“匠心”、砺“匠技”、立“匠德”构建三维培育目标,实行全员、全程、全方位培育路径:设立课程体系,实现公共课、专业课教师等“全员”培育;改革考核评价体系,构建课堂教学、企业实践“全过程”培育链条;联动育人项目、载体和资源,形成“全方位”培育格局。

“点线面体”课程思政逻辑进路及实践策略

课程思政是以各类课程(思政课除外)为载体的思想政治教育理念和协同育人体系,是高校落实立德树人根本任务的战略举措。课程思政建设应以价值引领为核心,以寓德于课为生成路线,以协同育人为框架,以师生为交互主体,构建“以点引线—以线带面—以面构体”四维一体的实践模式。通过四维一体实践模式构建协同育人课程体系,激活师生双主体,实现知识传授、能力培养和价值塑造相融合的课程教育效果。

大数据时代我国网络安全治理的挑战及应对策略

文章就大数据时代背景下我国的网络安全治理工作进行讨论,在对相关工作加以了解的同时,明确具体工作中的挑战,并以此为基础,对有效落实网络安全治理工作的方法进行深入的探讨和描述,希望能够为相关工作的开展提供一定的参考,进一步提高我国的网络安全治理水平,以此来保证网络应用的安全性,使其综合效用能够更好的发挥出来,有效适应大数据时代的发展形势。

习近平新时代中国特色社会主义经济思想战略思维的逻辑进程

习近平新时代中国特色社会主义经济思想蕴含独具特色的大国战略思维,从战略高度提出适合中国国情的发展理念和发展思路,形成一系列逻辑严密的基本观点、基本理论的科学理论体系,推进经济高质量发展是逻辑起点,理论构建和路径谋划是逻辑展开,坚持以人民为中心是逻辑归宿,彰显了习近平新时代中国特色社会主义经济思想的理论高度。