活化英语课堂 激活学生情感

随着新课程改革的逐步深入,笔者顺应教改的潮流,改变了原来封闭式、沉闷的课堂教学,实行生动活泼的课堂教学,激发了学生的学习兴趣,强化了学生的学习动力，给学生空间，培养他们的创造能力，使学生具备自主、合作、探究的学习能力。

浅谈如何做好新时期的英语教学工作

英语是中学时期一项重要的教学科目，不仅关系着学生现阶段的知识学习，还影响着学生未来的学习发展，在教学中，教师要转变传统教学中单一的“灌输式”教学，善于创新教学模式，不断改进教学策略，从学生的学习体验、学习兴趣入手，从联系学生学习生活、丰富课堂教学形式、运用英语科目特色、有效开展教学互动等角度进行创新教育，不断激发学生的学习积极性与学习自主性，为实现学生的全面发展与综合素质提升打好基础。

作文中动作描写的教学之管见

动作描写是文学作品中塑造人物最为重要和最常用的一种方法。在初中作文教学中，教师应引导学生体会动作描写的作用，抓住特征，准确恰当地运用动词，细致观察，细致描写人物的动作，并通过大量的、形式多样的训练，表现人物的性格及心理，写出鲜活的人物，从而提高学生的写作水平。

浅谈全等三角形教学中的系统思想和方法

系统就是按一定规律互相联系、互相作用的若干元素组成的具有某种规律的有机整体。中学数学教学就是许多相互作用的元素组成的系统。首先,它与一般教学要处理好传授知识与培养能力等方面的关系;

对初中语文教学中情感教育的一点思考

情感教育是语文教学的一个永恒主题,也是语文科目的一个重要功能,同时也是语文科目人文性的一个直接体现。在初中阶段,学生自身的情感体验以及情感态度不完善,同时他们的认知存在着一定的片面性,所以就需要教师在教学的过程中进行恰当的引导,以便能够培养学生健康的情感素质,同时实现学生语文综合水平的不断提升。就教学过程中引导学生进行课文的品读、注重课堂情境的创设、教学评价的运用、学生情感的实践等几个角度入手,探讨对初中语文情感教育的一些思考。

我对新时期语文作业布置策略的一点思考

作业是检验学生学习效果的重要方式，也是引导学生进行课下复习的主要途径，作业也是促进学生将理论知识进行自我消化与自我认知的基本策略。“万丈高楼平地起”，中学时期正处于学生各项基础知识积累的重要阶段，也是学生知识结构完善的重要时期，语文对于学生的理解能力、表达能力又有着重要的影响意义，教师在教学中要注重引导学生打好根基，特别是要引导学生做好语文作业，以便更好地引导学生进行知识巩固，提升学生的学习效率。从语文作业布置过程中的个性差异、创新思维、生活实践等角度入手进行论述，浅谈中学语文作业布置工作的几点思考。

初中英语教学中的生本教育策略简析

英语是一门语言学科,旨在培养学生良好的英语基本素质,为更好地提升学生的人文综合素养、综合实践技能打好基础。生本教育是以＂一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生＂为宗旨的教育,是真正做到以学生为学习的主人,为学生好学而设计的教育。所以教学中就需要教师尊重学生的主体地位,从教学设计、教学方法、教学模式、教学评价等多方面入手做好学生的英语教学工作。

如何构建快乐高效的体育课堂

体育教学内容与教学方式对教学效果的影响教学内容的有效性是保证课堂教学有效的前提,是决定着 “有效教学” 的理念能否兑现为课堂教学实践的关键因素.尤其是快乐高效的策略对体育课堂质量起到关键的作用.

激发兴趣是作文教学的利器

通过教学实践,不难发现——激发兴趣是作文教学的利器。那么,在教学中应该怎样激发学生的写作兴趣呢？就此做了一些阐述。

浅谈如何引导学生做好初中语文的作文写作

作文一直以来都是语文教学的一个重点。作文教学不仅关系着学生的语文知识积累，而且还影响着学生语言组织能力的提高，对学生的情感表达技巧提升也有着重要的意义。同时作文教学也是一个难点，教师难教，学生难学。作文是学生自身认知、情感的表达，是自身综合感悟的体现，教师只能作为一个引导者的身份进行教学，往往很难收到良好的教学效果。就目前形势看，作文在中考中的比例较大，对学生的升学、深造都有深远的影响意义。鉴于作文教学在语文教学中的重要地位，需要教师在教学过程中予以高度重视，引导学生进行“真情回归”，写自己有体会、有感知的内容，提升作文效果。

如何培养“优秀生”的健康心理

教师心目中的“优秀生”的优点比较突出，如学习刻苦，求知欲强，成绩突出，工作能力强，遵守纪律等，使得优秀生在教师心中仍占据着更为重要的位置，教师给予他们关心爱护更多。正是这种对优秀生的过分的呵护，阻碍了“优秀生”健康心理素质的形成，这已成为了一种普遍存在的教育误区。笔者有多年的班主任工作的经历，浅谈优秀生的心理健康的培养的看法，意在引起同行们对优秀生的健康心理的高度重视。

略谈对学生非智力因素的培养

所谓非智力因素是指学生学习积极性方面的因素, 例如动机、 兴趣、 情感、 性格、 意志、 习惯等.因此教学中,在启迪学生进行思维开发学生智力, 培养学生能力的同时, 还必须把非智力因素的培养融入教学中, 把培养学生非智力因素, 作为学科教学目标之一.