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构建思想政治课教师网络学习共同体的意义
被引量:
4
1
作者
黎少青
《学校党建与思想教育》
北大核心
2009年第8期52-53,共2页
解放思想,创新思维,基于现代成熟网络技术,打破主体的孤立状态,建构多个主体之间的交互学习关系——教师网络学习共同体,能最大限度发挥网络功能,提升思想政治教育主体素质,真正发挥思想政治理论课在大学生思想政治教育的主渠道作用,是...
解放思想,创新思维,基于现代成熟网络技术,打破主体的孤立状态,建构多个主体之间的交互学习关系——教师网络学习共同体,能最大限度发挥网络功能,提升思想政治教育主体素质,真正发挥思想政治理论课在大学生思想政治教育的主渠道作用,是当前提高思想政治教育实效性的重要途径。
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关键词
主体间性
网络学习共同体
思想政治理论课教学主体
博客团队
实效性
下载PDF
职称材料
题名
构建思想政治课教师网络学习共同体的意义
被引量:
4
1
作者
黎少青
机构
广东省纺织职业技术学院思想政治理论课教学部
出处
《学校党建与思想教育》
北大核心
2009年第8期52-53,共2页
文摘
解放思想,创新思维,基于现代成熟网络技术,打破主体的孤立状态,建构多个主体之间的交互学习关系——教师网络学习共同体,能最大限度发挥网络功能,提升思想政治教育主体素质,真正发挥思想政治理论课在大学生思想政治教育的主渠道作用,是当前提高思想政治教育实效性的重要途径。
关键词
主体间性
网络学习共同体
思想政治理论课教学主体
博客团队
实效性
分类号
G642 [文化科学—高等教育学]
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作者
出处
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1
构建思想政治课教师网络学习共同体的意义
黎少青
《学校党建与思想教育》
北大核心
2009
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