浅论老子管理思想与现代管理

老子哲学含有丰富的管理思想,其管理思想本质是"无为而治",学习老子的管理思想,对于搞好管理工作大有裨益。本文旨在通过对老子管理思想的探讨,为现代管理工作提供借鉴和指导。

现实疗法及其在思想政治教育中的运用

现实疗法植根于人本主义和存在主义,是对学生最有效的辅导方法之一。在开展思想政治教育工作的过程中,利用现实疗法着重满足需求、聚焦现实及强调承担个人责任的观点,可以帮助学生面对现实所面临的困难,提高思想政治教育工作的有效性。

浅谈初中德育精细化管理

新课改背景下,德育作为素质教育教学的构成要素,有助于教育改革工作的深入推进,实现素质教育效果。精细化管理作为一种文化管理理念,强调教师遵循用心工作、真心服务的教育理念开展德育工作。文章主要从德育精细化的内涵入手,重点探索了初中德育精细化管理的有效路径,旨在提升学生综合素养,为师生日常工作和学习创设更加优质的教育教学环境,推动师生关系可持续发展。

浅谈如何深入理解初中“快乐·高效”物理课教学新模式

本文通过深入分析物理学的基本概念,强调物理课教学中的重点与主要问题,列举教学实践中存在的困难,提出教学改革的相应问题,解决传统教学问题的新方案、新建议等做法,深入探索"‘快乐·高效’+‘物理课’"教学模式内在涵义,明确新教学模式新任务和新目标,并结合新课改工作要求与实施方案,进一步分析初中"快乐·高效"物理课堂教学模式核心内容,为进一步提高和改善教与学的效果,加快推进教学改革顺利实施做出应有贡献。

关于初中语文教学发挥传统文化教育功能的策略探讨

随着我国教育事业的飞速发展,越来越多的现代思潮和西方文化对初中学生产生了影响,语文教学事业也呈现出了新的发展趋势。在市场经济背景之下,初中学生面临着传统文化的迁移,对中华民族传统文化的继承和发扬不够重视。在语文日常教育中,教师要结合传统文化教育的发展现状,从弘扬优秀传统文化上入手,进一步提高传统文化的教育功能。文章围绕初中语文教学发挥传统文化教育功能的价值含义、常见问题及教学策略进行探究,供广大同仁借鉴参考。

初中数学教学中的自主学习法略谈

在初中数学教学中培养学生自主学习的意识,提升学生自主学习的积极性是实现以人为本教学理念、充分贯彻素质教育的有效方法。文章就初中数学教学中的自主学习法相关方面的问题进行分析和探究,并根据具体情况提出一系列有效的自主学习对策,希望能够有助于初中数学教学。

浅谈如何利用“‘三·四’语文教学法”培养初中生学习与运用精简语言的能力

在初中语文教学中,不但要培养学生扩句作文的能力,而且要使学生学会运用精简语言的能力,两种能力都是培养初中生写作能力的基础。培养初中写作与语言能力的方法有很多,本文重点介绍如何采用"‘三·四’语文教学法"(即"四多"、"四勤"和"四个一"语文教学法)培养初中生学习与运用精简、精练语言的能力方面展开论述,目的是使初中生掌握基本的写作能力与语言概括、归纳能力,为培养学生全面能力打好基础。

初中化学实验教学中生本理念的运用

近几年来，我国不断加大教育课程的改革力度，在这样的环境下初中的化学实验教学也需要作出很大的改进，注重实验教学中生本理念的运用。转变教学模式，以学生为中心，培养学生的动手能力和观察能力。本文主要针对初中化学实验教学中生本理念的运用进行探讨。

学生自我管理在初中班主任管理中的实践路径探究

在初中时期的教育工作之中,班主任的管理工作也是实际教学中的重要工作内容,初中时期的学生大部分的时间都是在学校和班级中生活和学习,班级中的学习环境以及班级管理的情况对其初中学生的影响是在各个方面的。与此同时,初中学生进行自我管理也是对之前所使用管理模式的全方面突破,在全新的以人为根本教育理念的指导之下,任课教师可以充分地利用这一教育理念,指导和鼓励初中的学生进行自我管理,这样能够有效地改善班级管理的效率以及其现状。基于此,文章将浅析学生自我管理的相关概念,并围绕学生自我管理在初中班主任管理中的实践路径展开认真地探究和讨论。

做一个有梦想的幸福好老师

一个幸福的好老师心中一定有梦,能用心工作,对工作充满激情。亦善于学习,懂得生活,是一个深受学生爱戴的老师。

积极心理学视角下班级德育管理研究

积极心理学主要分为五个板块,其分别是认知、情绪、行动、特质以及组织,这五个板块之间具有不可分隔的联系。班级是学生们生存和发展的关键性场所,学生们在该场所中收获各类知识,并从中得到了成长,进一步的发展其同伴关系,帮助学生们获得新的知识技能,老师们要以正确的视角来看待学生,让学生们都能用一个积极的心态参与到日常的班级学习活动中。本文主要就积极心理学视野下中学班级德育管理进行探究,构建出一个轻松愉悦的班级教学氛围,端正学生们的学习态度,让学生们可以享受性的学习心理学知识,强化学生们的乐观精神。

初中语文课堂阅读与写作有效融合策略分析

在初中阶段对学生开展语文教学活动,最主要的目的是锻炼学生阅读能力和写作能力,这两者是对初中语文学科考察的主要方面,二者之间紧密相连,相互作用,学生通过阅读能够为写作积累大量的丰富素材,写作则进一步提升其阅读能力。现阶段,在初中语文教师开展的教学活动中,存在部分教师将阅读与写作教学区别开来,没有认识到两者之间存在的紧密联系,传统课堂教学模式已不能满足新时代中学生的学习需求,在课堂学习中积极性不高,无法形成浓厚的学习氛围,甚至影响学生对阅读产生的兴趣,阻碍学生在语文学科方面的发展,致使教师分类教学效果不佳。