核心素养下初中历史教学中渗透德育教育的思考

我国目前对于学生的教育事业非常重视,在各科教学中都侧重于核心素养的培养,这也是我国的发展现状对于人才的需求。但是这种高成果、高要求的培养如果根据传统应试教育的方式来教学是很难达到的,核心素养不仅是对学生的基础知识要求的提升,更是加强了对学生综合能力及个人素质的要求,所以在核心素养下渗透德育教育是很有必要的。本文简单讲述了在核心素养下初中历史教学中进行德育教育的意义,以及关于德育教育在历史教学中的一些教育方法。

政治课课堂教学要注重“四化”

课堂教学是提高学生素质的主渠道。优化课堂教学,提高教学质量是政治学科实施素质教育的中心环节。要全面落实素质教育的目标要求,摆脱政治课堂教学中普遍存在的“五多五少”(教师讲的多,导的少;死记硬背多,独立思考少;浅层次说明多,深层的研究少;讲解结论多,分析过程少;动口多,动手少)的现象,就必须对政治课堂教学进行优化。

心理健康教育在体育教学中的运用

通过研究体育课教学中开展心理健康教育的探索,旨在培养学生在防治心理疾病、保障心理健康,塑造完善人格等方面养成良好习惯。因此,体育教学的各个环节,应结合心理健康教育目标的要求进行设计和操作,才能让学生学会学习,学会生活,成为具有良好的社会适应能力和健全发展的人。

化学探究式教学中问题情境的创设

化学课程标准要求"让学生在生动现实的情境中体验和理解化学"。新课程改革的一个重要特点就是学生学习方式的改变,提倡自主、探究、合作式的学习,它要求学生由原来的"接受式学习"转变为"探究式学习",以此激发学生的学习兴趣和学习动机。"探究式学习"总是围绕具体的问题展开的,这就要求学生具备较强的问题意识,能够发现、提出有价值的问题。创设适当的问题情境是帮助实现这一目标的一种有效的教学手段。所以本文对问题情境创设的意义、原则、方法等进行研究。