浅述物理教学中实验的重要性

物理的概念原理都是在实验的基础上建立起来的。通过实验，可以培养学生的物理发散思维和创新实践能力，激发学生学习物理知识的兴趣，提高学生的综合能力。同时，物理实验对培养学生树立科学正确的世界观和价值观也起了到重要的作用。

体育教师如何指导实习生

每年都有体育院系的实习教师到我们学校实习,这些实习教师都有很强的上进心和极高的工作热情,非常想把课上好,但由于存在对教材不熟悉、讲解不清楚、组织教法不当等问题,对实习教师来讲,确实是让人犯愁的事情.那么此时指导教师应及时起到"指"与"导"的作用,指出实习教师存在的问题及相应的解决方法,让实习教师更好、更快地进入角色,将每节课都上好.

初高中数学教学衔接的分析与对策

详细研究初高中数学教育衔接问题和对策,可以帮助初中生及早适应高中数学教学节奏,为高中数学教育的顺利开展提供帮助.文章首先对初高中数学教育衔接中的常见问题进行了简单分析,随后提出了一系列处理衔接问题的策略,希望能为初高中数学教育的发展提供帮助.

一堂关于a^2+b^2≥2ab的探究课实录

新课标强调，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。一堂成功的课应充分发挥学生的主体作用，学生是问题的探究者，目标的实施者和成功的体验者，教师应在课堂上给学生提供探究的空间，使学生在充满快乐的氛围中感受数学美，激发学生探究热情，意识到探究知识并非高不可攀。本文是笔者在上新课标模块⑤（人教A版）基本不等式a^2＋b^2≥2ab（内容有改动）时，组织学生进行探究的一个教学案例。

在声乐教学中保护学生自信心的重要性

自信心是学生走向成功的重要精神动力，增强学生的自信心，培养学生的学习兴趣，是学生有效学习的前提。教师必须按照学生的认识规律和心理特点，选择适应学生的教学方法，指导学生学习，使学生学会学习。更应该要注意培养和保护学生的自尊心、自信心，提高教学效果。

关于高中物理试卷评讲课教学现状的分析

试卷评讲是学生知识巩固与查漏补缺的重要组成部分。新课程要求对高中物理试卷评讲课模式进行变革，并针对当前我国高中物理试卷评讲课教学的现状，详细阐述了新课程下高中物理试卷评讲课模式变革的具体要求。

美国学校品格教育的复兴及启示

美国学校的品格教育自20世纪90年代起逐渐走向复兴。复兴中的品格教育在实施方法和路径上表现出鲜明的特点,适应了美国当代社会发展变迁的需要。深入探讨美国学校的品格教育,对我国的思想道德教育具有重要意义。

分子结构中的空间问题(高二、高三)

分子结构中的原子、原子和原子之间的距离、原子所在的平面.构成了空间问题中的点、线、面.化学中的此类问题用数学工具来解决.可将空间问题平面化.通过这种方法.既可以提高灵活运用数学知识的能力,又可将不同学科的知识联合记忆.

关于高中语文学习方法的分析

语文作为高中课程的一门基础学科,对培养学生的语言表达能力和分析沟通能力有着重要的影响。由于传统的填鸭式教育影响,语文教学中忽略学生的主体作用,老师反客为主,以老师自身为中心,老师与学生之间缺乏互动,影响学生对语文学习的兴趣,学习语文的效率低下。笔者结合教学实践,阐述高中语文教学方法策略,从而提高学生的学习主动性和积极性,激发学生学习语文的兴趣。

立几综合问题的解法(高二、高三)

1.直接求解例1从平面α上取6点,从平面β上取4点,这10个点最多可以确定多少个三棱锥?“和”的思想要想使这10个点构成的三棱锥最多,除α上6点共面,β上4点共面外,应再无四点共面及三点共线.所以可从平面α上6个点中任取一个与平面β上4个点中任取3个构成三棱锥,有C_6~1C_4~3个;也可以从平面α上6个点中任取2个与平面β上4个点中任取2个构成三棱锥,有C_6~2C_4~2个;还可从平面α上6个点中任取3个与平面β上4个点中任取1个构成三棱锥,有C_6~3C_4~1个.

如何利用导学案提高普通高中学生数学成绩

导学案是一种非常有效的辅助学生学习的资料,科学合理地运用导学案能够帮助学生建立学习目标、指导学生学习方向、启发学生学习思路、训练学生基础知识和提高学生学习成绩等。本文主要探析如何利用导学案提高普通中学学生数学成绩,主要是以人教版高中数学教学为背景,从高中数学知识导学案的整合、利用导学案指导学生课前预习、利用导学案进行课堂导学教学、鼓励学生质疑和制作导学案等方面进行探究,以期更好地提高普通中学学生数学成绩。

谈高中政治教学“生活化”的实施策略

政治教学“生活化”是新课程改革的要求。在教学实践中．教师通过捕捉生活信息、设置生活情景、引导学生回归生活实践等方式，把政治学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机地结合起来。让政治课堂在生活中呈现生动并取得成功。

高中数学教学中建构主义理论的运用

建构主义的学习理论认为，学习过程不是学习者被动地接受知识，而是积极地建构知识的过程；学习者的知识不是通过老师传授得到，而是在一定情境（自然及社会文化背景）下，借助其他人（教师或学习伙伴等）的帮助指导，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。我校是一所刚由师范改制的中学，生源普遍较差。面对这样一些数学基础较差，对学习数学存在畏难情绪的学生，笔者在数学教学中借鉴建构主义学习理论开展教学，取得了一定成效。

高中数学分层教学的实践与体会

素质教育实施多年，我们倡导“以人为本”的教育理念，就是要承认学生差异，张扬个性，提高素质．但反思我们的教学，教学中片面强调数学的严谨性、逻辑推理的形式化，忽视数学的创造性；传统教学模式下的学习效果评价，也只是习惯于单凭考试成绩衡量学生的学习情况．长期下来必然形成一部分学生“吃不饱”，一部分学生“吃不了”，优生学习没动力，冒不了尖，后进生最基本的也掌握不了，这样，必然不能面向全体学生，也就不能很好地贯彻“因材施教，循序渐进”的原则，甚至会出现严重的两极分化，这根本不符合素质教育的要求，不能实现每个学生在原有基础上得到最大程度的发展．

“细胞呼吸的原理和应用”教学设计策略

在“细胞呼吸的原理和应用”一节教学中,以社会生活现象为主线,以学生为主体,通过分析资料构建概念、观看“探究酵母菌细胞呼吸的方式”实验视频、参与课外实践活动、运用所学解决实际生活问题等环节进行教学,发展学生的生物学学科核心素养。

浅谈变式教学在高中数学课堂中的运用

所谓变式教学,是指教师在引导学生理解数学概念或解决数学问题时,从不同角度、不同层次、不同情形、不同背景作出有效的变化,而其本质特征却不变的一种教学方式.在高中数学课堂上,如果能恰当地运用变式教学,有助于学生对数学知识的理解和掌握,也有利于激发学生的求知欲,使学生主动地参与教学的全过程.这对提高学生的思维能力,应变能力和创新意识大有益处.本文结合个人的教学实践。

利用数学公式教学开展研究性学习

笔者在平时听课时，发现很多数学教师习惯于简化数学公式的推导过程，而将重点放在公式的应用上。这导致公式推导过程中大量的数学思想、数学思维的探索过程被抹杀了。公式的应用固然重要，但公式的推导也不容忽视。在平时的教学中，教师应将公式的推导与开展数学研究性学习结合起来，这样既可以挤出更多时间用于公式应用，又可以有效地解决许多教师遇到的研究性学习选题难的问题，还能使学生在模仿、体验、练习、升华的过程中，逐步培养和提高自己发现问题与提出问题的能力。

高中历史课堂教学提问的有效性探究

课堂提问是教学过程中的重要手段,也是实现课堂上师生互相交流的重要方式。教学中合理运用提问,可以活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣,引导学生积极参与课堂活动。但在长期的教学实践中,教师的课堂提问存在低效提问甚至是无效提问,严重影响教学效果。因此,提高课堂提问的有效性成为课堂提问的关键。课堂提问首先要求问题的设计要符合本校学生的客观实际,以科学性为指导原则。

高中文科生如何突破三角函数之瓶颈

三角函数这部分内容是高中数学的传统内容,是高考的重点,也是高考的热点。三角函数的问题一般都为基础题,对于文科生来说三角函数这部分内容在高考中是得分点。因此控制教学难度、深度和广度,做好教学策略,对文科生数学高考成绩提高有着至关重要的作用。纵观全国卷近五年高考数学(文科)试卷中三角函数试题分析,三角函数的试题是一个小题和一个解答题或者直接是两三道小题。小题属常规题型,解答题都在解答题第一题的位置,分值共20分左右。三角函数的问题属中等或容易,试题难度不大,易出现课本中的题型。在高考中,三角函数问题相对文科生来讲是得分的知识点。