学习型组织的真谛——活出生命的意义——读《第五项修炼——学习型组织的艺术与实务》笔记

《第五项修炼——学习型组织的艺术与实务》这本名著是美国麻省理工学院彼得·圣吉博士所著。该书审校者台北中山大学杨硕英副教授指出“这是一本不寻常的书，值得有心改变自己，并进而改善周遭世界的人一读再读。”为了了解它的不寻常之处，笔者把该书也“一凑再读”，从而有了一些感悟。

从人造地球卫星变轨说开去——《万有引力定律在天体运动中的应用》实例分析

在高中物理的教学过程中，《万有引力定律在天体运动中的应用》这节课，既是该章的教学重点，又是该章的教学难点，特别是在运用万有引力定律判断人造地球卫星变轨过程中，参量变化的问题上，学生往往会出现错误。究其原因，首先是学生对人造地球卫星变轨前的运动状态理解不透；其次是学生对物体做匀速圆周运动的特点和所需条件掌握不牢；两者兼而有之者只能是硬套。在此，我根据自己多年的教学探索，进行一个实例的分析：

用哲学思维导学哲学

教育部颁布的《高中思想政治课程标准（实验）》指出：“我国已进人全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的新的发展阶段。随着改革开放和社会主义市场经济的发展，社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式日益多样化，给人们的思想观念带来深刻影响，世界多极化和经济全球化趋势，日新月异的科技进步，使我国的发展面临着前所未有的挑战与机遇。”新课程体现以提高国民素质为宗旨，以培养学生的创新能力和实践能力为重点的要求。新课程标准分知识、能力、情感态度与价值观三个维度表达课程目标，这反映了由以往过于注重知识传授和学科体系到目前更为注重学生能力发展和情感、态度与价值观的转变。这也要求教师要改进教学方式，学生要改进学习方法。教师的教学观念也应来一个转变，由教学转向导学，指导、引导学生更有效地学习。在高二的思想政治课《哲学常识》的教学中，我进行了用哲学思维指导、引导学生学哲学的实验，并收到了较好的效果。