浅谈小学语文教学中读写结合的有效策略

随着素质教育改革的不断深入,在当今时代背景下,素质教育改革工作对于小学语文教学提出了新的要求,不仅要求教职人员要重视学生语文阅读能力的提升,同时还要注重学生语文写作能力的提升。在这种情况下,小学语文读写结合教学工作就显得尤为重要,只有有效地将读写结合教学模式落实到实际教学工作当中,才能够保证小学语文教职人员能够实现既定教学目标。本文主要就小学语文教学中读写结合的有效策略做了简要的分析。

以对话为学习策略的小学语文教学模式探索

近年来,随着我国教育体系不断变革,“对话学习”体系逐渐进入课堂。遵循着“以人为本”的教育理念,“对话学习”意味着师生之间相处学习时彼此的地位平等、相互尊重。但也不乏一些教师忽视了“对话学习”的本质意义,着重于表面形式,从而忽略了学生的思维和表达。而小学五六年级处于整个小学时期的最后阶段,早已褪去了初入小学时的懵懂,此时的学生无论从心理还是生理上都有了自我意识,如果教师不能予以正确的教育形式,对学生以后的身心发展将有很大影响。基于此种现象,本文会通过切实案例给予广大一线教师具体的实施方法,真正做到“对话”式教学,帮助学生提高学习效率,促进学生身心健康发展。

小学数学课堂教学有效性初探

在新的课程改革的背景下,给小学数学教学带来了更大的挑战。如何提高小学数学课堂教学的有效性成了广大小学数学老师重点关注研究的课题。所谓的有效教学,是指通过开展教学活动,不仅达到了理想的教学目标,而且还大大满足了学生的发展需求。有效教学是新课程改革提倡的一种重要教学方法,它具有教学的社会价值和个人价值的双重体现。

让学生个性在阅读教学中闪光

在阅读教学中,我们常看到这样令人尴尬的场面：教师卖力地鼓励学生大胆质疑,可最终学生所有的疑问往往被教师所预设的问题所替代,问题答案也早就提供好了标准答案。这种过于重视“标准式”答案的教学方式,实际上是排斥了学生富有个性的探究。笔者认为,教师应该根据教学内容、学生间的差异,巧用各种方式、手段进行教学,为学生开拓广阔的探究空间,让他们能够创造性地理解和使用教材,在阅读学习中展示个性、发展个性。