广东高考数学复习基于全国卷的策略与建议

高考数学广东卷与全国卷都遵循了高考命题的指导思想与原则,但两卷的主干知识与侧重却各有千秋.今年开始广东高考数学将改为全国卷,本文通过对高考数学全国卷的命题特点的探究,提出了广东高考数学基于全国卷复习策略与建议.

传统文化与中学礼仪课程相结合探索

中国礼仪是建立在深厚的传统文化之上的具有弘扬和传承意义的美德。中学是学生对于文化认知的关键阶段，在礼仪课程中应鼓励中学生进行优秀传统礼仪文化的传承。

高一学生化学学科自我概念与学业成绩的关系

运用化学自我概念问卷，对高一学生化学学科自我概念和化学学业成绩之间的关系进行探讨，结果表明：学生化学学科自我概念达到中等水平，化学学业自信较高，化学学业自我调控较弱；学生化学学科自我概念水平在性别上无显著差异；父母职业背景对学生化学自我概念有较大的影响；学生化学成绩与化学学科自我概念得分之间具有一致性，学生化学成绩对化学学科概念的形成有显著的影响。

田径4×100m接力“前迎式”传接棒技术的分析

采用文献资料法、实验法、数理统计法对4×100m接力“前迎式”传接棒技术进行分析,研究结果发现,由成功次数和失误率均可见“前迎式”传接棒技术与传统的“后接式”传接棒技术有明显的差异,“前迎式”技术稳定性高于传统的“后接式”技术.“前迎式”交接棒技术在传接棒过程中交接队员能够观察到接力棒位置,既有利于传棒队员控制接力棒的稳定性又便于接棒队员根据两人的即时跑动速度,准确判断接棒时机,保证了接棒动作稳定完成及随后的连贯动作,有在一线教学工作中推广的价值.

浅谈外研社新标准初中英语教材的整合

2005年秋季．笔者所在市统一使用了外研版新标准初中英语教材。在使用过程中，很多教师对这套教材产生了不同的体验和感受。在学生基础较好的班级，任课教师认为这是一套非常好的教材，能扩大学生的知识面，培养学生的英语能力；但在学生基础较差的班级，任课教师则认为部分材料内容偏难，教学时间紧迫，学生学习兴趣不高，教学质量不理想。本文以此为立足点，研究如何根据实际情况对此套教材进行整合。

微课程教学法的实践与探究——以《空间中直线与直线之间的位置关系》教学为例

文章以微课为载体,利用微课程教学法指导翻转课堂教学实践,探讨从小切入点入手,通过自主学习任务单、微课和微学空间结合翻转形式进行创融教学。研究发现,微课程教学法通过生生互动、师生互动内化知识,促进学生在互联网环境下主动学习、自主发展,其“导学性”有效提高了学生的数学思维能力和数学素养.

对音乐远程互动教学的实践与反思

远程互动教学是基于互联网平台开展的教学形式,它通过网络平台,实现异地同步的图文、音视频以及师生双方的交流互动,其内在是教育信息化手段应用,体现的是教育技术的发展。远程互动教学不同于传统教学,它创建的是虚拟环境,与传统教学的理念、模式、形式等均有着较大差异。对如何发挥远程互动教学的优势与作用,进行了相关反思。

视唱练耳在器乐学习中的作用

视唱练耳与器乐学习是音乐高考中非常重要的组成,在器乐的学习过程中,需要学生快速掌握乐谱,具备良好的音准、节奏感、调式感,这些都跟视唱练耳息息相关。本文通过分析视唱练耳在器乐学习中的重要性,通过加强学生在练习器乐过程中的试唱练耳训练,让学生提高演奏水平,为更好更快地学习器乐打下基础。

借微课之手,扬经典曲艺——浅析高中音乐微课的设计与制作

目前,微课是互联网中较受欢迎的一种新型教学形式,以信息碎片化、时长零碎化的特点受到广大网友的追捧,极大满足了学习者的需要。文章将通过对教学目标、教学对象、教学活动等进行分析,结合高中音乐学生的实际特点,最后设计出以《京韵大鼓的传统鼓点“老七点”》为课题的微课,为高中音乐微课的设计提供借鉴。

高中音乐课程中的传统音乐教学实施探究

高中音乐课程中的传统音乐教学实施需要进行多方努力。高中学校要瞄准传统音乐课程教学定位,以培养高中生全面素质提升为要,坚持面向全体高中生进行施教。高中生不能因为传统音乐课程是非高考应试课程而以功利性思维淡化对传统音乐课程的学习,要提高对学习传统音乐课程重要性的认识。国家对传统音乐课程教学的教材建设需要进行相应改革,使其教材内容结构更趋向科学化与合理化。只有形成各方合力才能做好高中音乐课程中的传统音乐教学工作。本文浅议了高中音乐课程中的传统音乐教学实施中存在的一些问题,并提出了相应改进建议,供高中传统音乐课程教学实施借鉴或参考。

新时期高中音乐教学立足现状求发展的路径分析

随着《普通高中音乐课程标准(2017年)》的颁布,高中音乐教学进入了一个新的时期。高中音乐教学在获得机遇的同时,也迎来了新的挑战,如何优化高中音乐课堂教学成为高中音乐教师亟待解决的问题。鉴于此,文章通过对高中音乐教学的现状分析,给出有效的应对策略,旨在提高学生的音乐素养,推动高中音乐课堂教学的发展。

试论“平衡思想”在高中化学教学中的渗透

化学究其发展而言,与数学、哲学、物理学、生物学等有着密切的联系,因而蕴含着丰富的学科思想方法。其中动态平衡的思想方法是化学学科思想方法的重要组成部分,是科学思想的集中体现。在中学化学教学中渗透贯穿平衡思想,引导学生把握现象背后的化学本质,不仅能帮助学生理解化学反应的本质,也能让学生体会到化学学科的美。

浅谈史料在初中历史课堂中的运用

在新课标的历史课堂教学过程中，历史史料教学的地位日益重要，史料作为历史基础知识的一部分，因其独特的教学功能成为教学中不可缺少的组成部分。在课堂教学中运用史料，要注意紧扣课标，结合教材，激发学生学习兴趣，提高学习历史积极性：由浅入深，为中考打下坚实的基础；循序渐进，巧用史料，培养学生的探究能力。通过史料课堂的有效运用使学生更真实地、更近距离地感知历史，学习历史。

高中物理习题教学对核心素养培养策略研究

高中物理教学中,习题教学是一个不容忽视的环节,通过这一环节的精心设计和针对性训练,能够成为学生核心素养提升的有利途径。本文就这一相关议题进行了研究,围绕高中物理习题教学对核心素养培养的问题进行了探讨,分别从关注三维目标,精心选取和设计习题,提高习题教学有效性,促进学生核心素养形成;利用一题多解和一题多变,完善学生思维体系,提高习题教学实效性,促进科学思维与创新意识养成;改进教学方法,改变传统课程过于注重知识传授的倾向,培养学生养成积极主动的学习态度三大方面进行了论述,旨在不断提升高中物理习题教学水平,更好地培养和训练学生的物理核心素养。

物理教学中学生“问题意识”的探究

本文通过时学生物理学习过程中提出问题状况的调查，发现学生问题意识淡薄，分析了其主要原因．反思了教师教学中的失误。文中提出我们必须重视学生问题意识的培养。笔者结合教学实践论述了问题意识培养的一些具体的途径和方法、策略。

实施分层教学 落实因材施教

在我国现有国情下，既要实施素质教育，又不能回避学生的升学问题。为此。我们提出了“区别对待差异。分层递进，以达到个体优势发展为教学目标”的分层教学模式。旨在最大限度地挖掘不同层次学生的内在潜能。减轻学生的学习负担。消除两极分化。

把增强体质“挺在”教学创新前面——构建高中体能训练“生活化”教学实践机制探究

一、引言在当前高中体能训练过程中,普遍未能引起足够重视,尤其是整个训练体系中,未能注重生活元素的合理化融入,加上训练体系创新性不足,致使高中体能训练未能从真正意义上实现其效果。因此,必须立足高中学生特点和教学诉求,对现行训练机制进行革新和突破。

初中班级实施德育教育的有效途径

在初中教学阶段,德育教育是非常重要的组成部分,其产生的影响也特别的突出。从客观的角度来分析,现下的德育教育已经引起了社会上的高度关注,如果在该方面出现问题,不仅没有办法良好的引导学生的思想,还容易导致初中学生出现很多的极端行为,对其未来的发展而言,构成了严重的威胁。文章就此展开讨论,并提出合理化建议。

基于地理示意图的概念图教学实践研究

基于高中生在做地理主观题时的困惑,以地理示意图为学生思维触发媒介,利用概念图开展概念教学,从而让学生达到思维触发、深度思考、深度学习、长时记忆的目的。

借助“多元智力”理论 培养学生语感能力

《普通高中语文课程标准》指出：“高中语文课程应在义务教育的基础上进一步提高学生的语文素养。“‘应该继续关注学生的语言积累以及语感和思维的发展，帮助学生在阅读与欣赏、表达与交流的实践中，掌握学习语文的方法，增强语文应用能力，培养审美能力、探究能力。”