小学美术编织课程信息化教学路径

中国编织艺术距今已有千年的历史,而不同历史时期的文化更是为其增添了许多活力。在这门古老手工技艺逐渐从实用性向艺术性过渡的过程中,人们将自身淳朴且浓烈的情感融入其中,由此凝聚出历代劳动人民的勤劳品质和灵巧智慧。因此,为了更好地推动小学美术编织课程特色的传播,使学生坚定自身的文化自信,教师可以借助信息技术促进小学美术编织课程的教学探究,以传承和发扬编织文化,让学生能够掌握美术编织知识、技能以及思维方式,在一定程度上提高学生的知识迁移能力以及美术学科核心素养。

留住学生学习的心

课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动,使学生在学业上有收获,有提高,有进步。具体表现在:学生在认知上从不懂到懂,从少知到多知,从不会到会;在情感上从不喜欢到喜欢,从不热爱到热爱,从不感兴趣到感兴趣。提高课堂教学的有效性,是留住学生学习的心的最好的途径。怎样提高课堂教学的有效性呢?我进行了如下探讨。

体验·反思·回归——我们与新课改的成长历程

十年课改，我们有过惊喜，有过困惑，欲迷人眼”，到反思时的“山重水复疑无路”，与新课改的成长历程。更有过茅塞顿开的喜悦。文章就体验时的“乱花渐进而到回归时的“柳暗花明又一村”．

由浅入深,循序渐进——新经典趣味诵读“三部曲”探析

新经典,是一抹靓丽的精神文化遗产,更是深值全社会共同珍视的中华文化瑰宝。让学生诵读新经典,能丰富人文素养,为终身发展打下文化基础。但由于新经典内容极为丰富,教师又难以突破机械背记的教学模式,因此,诵读效果并不乐观。笔者结合自己的教学实践,提出了"兴味盎然诵经典,各展所能演经典,百花齐放用经典"的趣味诵读"三部曲",期待对推广新经典诵读有一定的启迪性和示范性。

巧用课前三分钟 成就语文大舞台

随着信息时代的发展,口语交际能力已成为最基本的技能之一。教师应该将学生培养成为能说会道的人才,以适应21世纪世界发展潮流的需要。在语文教学中,教师除了利用口语交际教学培养学生的口语交际能力外,还可以巧用课前三分钟的小舞台,提高学生语言组织和表达的能力,提高搜集和处理信息的能力,成就提升学生语文素养的大舞台。

浅谈如何提高小学低年级学生的计算能力

计算能力是每个人必须具备的一项基本能力,它的准确性不仅影响和制约数学学习的进程与质量,也影响和制约其他学科的学习。因此,计算教学是小学数学教学的重要组成部分,是学生今后学习数学的重要基础。教师应高度重视对学生计算能力的培养。那到底如何能有效地提高小学生的计算能力呢?关键在于从低年级学生抓起,坚持长期、认真、严格的训练。

研制脱“困”的妙药——谈小学德困生的转化策略

在当前的小学班级管理中,教师对德困生的教育方式过于单一,无法改变德困生的现状,笔者以"3﹢2﹢1"助长工程转化德困生,让他们成功脱"困"。

春风化雨 润物无声——新时期班级管理的做法与体会

在新时期班级管理工作中,班主任只有倾注一片爱心,善用各种方法才能赢得学生的尊重、爱戴和信任,才能更好地启迪教育智慧,唤醒学生灵魂,为实现中华民族美好未来的中国梦而贡献力量。

绘本与画图写话——低年级写话教学探讨

《语文课程标准》对低年级学生提出的写话要求是:'对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。根据表达的需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。'正因如此,在日常教学中,我们急需探索出一条适合低年级学生使用,并能让其尽快掌握写话的相应技巧以及培养他们对于写话兴趣的道路。然而在接触了新部编教材以后,笔者发现新部编教材很注重学生的阅读能力尤其是课外阅读能力的培养,于是在充分考虑班上学生的基本能力后,制定了三步计划。