谈微课在初中语文课堂教学实践中的运用

微课是一种新型的教学方法,全称叫微型视频课程,教师利用电视机、录音机、录像机等各种电教设备,把课堂教学中某个知识点(如重点、难点、疑点内容等)的教学浓缩在一个微课之中,通过课内微小视频的播放,能更好地帮助学生进行正确的课前学习,理解课文内容;攻克疑难问题;帮助学生进行优化复习;培养写作兴趣等。

浅谈在初中《道德与法治》课堂教学中如何渗透法制教育

本文阐述了初中课堂教学中开展道德与法治教育的现实意义,并对在初中《道德与法治》课堂教学中渗透法制教育面临的问题及对策进行了分析与探讨,以供同仁参考。

巧妙设计例题梯度,打造高效数学课堂

在初中数学教学中, 我们要重视对学生创新能力的培养, 充分利用例题, 发散学生的思维.作为数学教师, 我们可以充分挖掘教材的知识连接点、 兴趣点.把知识点能类比对照的、 由易到难的、 有一定规律性、 典型的例题综合到一块, 打破教材的条条框框, 将教材知识重新分割、 组合, 充分把知识浓缩, 另辟蹊径自编实用性、 针对性更强的例题.

初中生政治自主学习能力提升策略之浅见

初中政治教材的编排特点非常适合学生的自主学习,教师应充分运用这些便利条件, 改进教学方法,提升学生自学能力,以提高政治教学效果.本文对提高初中学生政治自主学习能力的方法策略进行了探索.

立德树人促改革,深化化学课堂教学

为了坚持立德树人这个教育的根本任务,我不断地深化化学课堂教学,通过将国家科技热点融入到化学课堂中去,开创了立德树人与知识并进的新篇章;并以合作研究性学习打造出立德树人的化学新课堂;通过捕捉课堂动态资源,构建出立德树人的教学新路子。

快乐课堂,我做主

课堂教学模式的选择, 决定学生在课堂教学中能否很好地获取知识、 形成能力.新课标把学生的发展作为数学教学的出发点和归宿, 倡导体验、 实践、 参与、 合作与交流的学习方式.本文根据新课程的特点和要求, 结合 “快乐 121 工程” 数学课堂教学模式, 探究高效教学模式, 从学案的设计到模式运用等方面入手, 关注学生学习基础, 培养学生自主学习.

“互联网+”视域下优化初中历史教学的策略

在初中历史教学中,借助“互联网+”,可为学生还原历史真相,拓展历史教学;构建翻转课堂,引导学生深化历史学习;培育教师互联网思维,提升教师素养。

英语阅读理解能力培养策略

阅读教学在初中英语教学中占有重要的地位,本文从扩大词汇量、培养良好的阅读习惯、掌握阅读技巧、扩大知识面以及教学模式革新等方面就如何提高初中学生的阅读理解能力进行了讨论与探究。

以STEM理念为引领,探索科技教育新路子

通过以STEM教育理念为引领，在科技制作活动和科技调查活动等方面探索出适合的教育新路子，才能使学生逐步形成科学素养、技术素养、工程素养和数学素养，激发学生的科学潜能，培养学生热爱科学、崇尚科学的品质，养成不畏困难、勇攀高峰的科学精神。

STEM教育理念在科技教育活动中的作用

通过在科技制作活动和科技调查活动中实施和贯彻STEM教育理念,使学生逐步形成科学素养、技术素养、工程素养和数学素养,激发学生的科学潜能,培养学生热爱科学、崇尚科学的品质,养成不畏困难、勇攀高峰的科学精神。通过发挥STEM教育在科技教育活动中的作用,为国家培养出所需的科技人才,为实现科技强国目标添砖加瓦,为实现中华民族伟大复兴的“中国梦”贡献应有的力量。

“微而不小”——微课在道德与法治课堂中的应用

随着信息化的不断发展,“微文化”迅速崛起,“微时代”悄然来临影响着我们的生活。利用碎片化的时间进行高效、量身定制的学习,可以随地、随时满足需求。新时代赋予教育信息化新的使命,对教育事业带来了更大的挑战。作为技术基础之上所衍生出来的新教育技术,微课在保证了信息技术的拓展性的同时,也进一步打破了传统教育的固化模式,让教学能有效延伸。基于此,对微课在初中道德与法治课堂应用的意义与策略进行研究,以供参考。

谈谈怎样创造性地培养语文学习兴趣

目前，有许多中学生对语文学习的兴趣不浓，积极性不高，个别同学还把语文课当成一种休息课。北京某重点中学一位语文老师曾对高一新生进行过一次问卷调查，发现对语文学科感兴趣的不足10％。据上海市两次抽样调查显示，中学生对数理化课程注意力集中的占91％，而语文只占15％。针对这种情况，激发学生学习语文的兴趣显得特别重要。语文教学是实践性很强的活动，如何真正地调动学生学习语文的兴趣呢？

初中英语课堂的小组合作学习创新探索

初中阶段的英语对学生的学习能力提出更高的要求,教师可通过做好课前准备、规划好教学开展方式,课中创设良好情境、提升学生学习体验,开展合作式学习、教师做好教学引导,及时获取反馈、合理评价等方式提升学生的学习兴趣,从而提高教学效果。

将学生吸引到语文课堂中来

教师应该想方设法地运用多种教学方法和手段创新课堂教学，如将绘画音乐与语文课堂结合起来，通过表演将书本中抽象的文字用形象的肢体语言表现出来。将小型的辩论会移到语文课堂中等方法和手段，为学生创设一种能够与文本、与作者进行直接交流的情境，以此将学生吸引到语文课堂中来，使他们受到情感的熏陶，进而感知语文的美。体味语文的美。