初中语文阅读教学中灵活运用感悟策略探究

在初中语文课堂教学中,教师可以通过创设情境、引导诵读品味和链接生活实践等渠道,加深学生对文章的理解与感悟,逐渐提高学生的感悟能力,以顺利实现培养与提高学生语文核心素养的目的。

基于项目化的“整本书阅读”教学策略研究——以《红星照耀中国》为例

针对“整本书阅读”内容多、掌握难、机械化的难题,项目化学习利用其系统性、实践性、探索性,为“整本书阅读”教学提供了路径。本文基于项目化学习与“整本书阅读”的有机融合,通过观察初中学生关于《红星照耀中国》“整本书阅读”项目化教学,发现实践中存在着任务指向不明确、情境塑造不充分、督导强化不显著、评价联动不彻底等问题,基于此提出问题链条与任务驱动双向衔接、阅读情境与锤炼思维双线并行、阅读支架与教师引导双重响应、智能平台与多维评价双管齐下等应对举措,助力学生从零散阅读、机械阅读、被动阅读走向深度阅读,推动“整本书阅读”教学走向深处。