基于人工智能语音技术的小学英语课内外语音教学研究

当前,大部分地区小学英语学习仍缺乏沉浸式的学习环境。课中,由于大班制教学的普遍存在,教师无法逐一检验每个学生的发音情况和知识点的掌握程度;课后,学生英语学习的延续性和准确性也难以得到保障。本文采用文献研究法和案例分析法,探讨了人工智能语音技术融入小学英语课内外教学的应用情况,得出了人工智能语音技术在课堂内外的运用模式,发现人工智能语音技术能够较大程度促进小学生的英语语音学习。旨在为一线教师小学英语课内外语音教学提供借鉴。

面向高阶思维能力培养的小学英语绘本阅读策略研究——以“黄金三问what、why、how”问题群的设计为例

2022版新课程标准确立了小学英语课程的总目标是以提升学科素养为导向,发展语言能力、培育文化意识、提升思维品质和提高学习能力。其中思维品质的提升与布鲁姆划分的六个思维过程中的“高阶思维”密切相关,文章基于布鲁姆的思维教育目标,通过文献研究与案例分析,探讨分析在英语故事虚构类绘本阅读教学中使用“黄金三问what、why、how”问题群的设计,引导学生主动思考,形成高阶思维能力在英语绘本阅读中的培养模式,使学生在绘本阅读课堂中积累具象思维、培养抽象思维、启迪创造性思维,同时培养信息搜集能力、建构分析判断能力、提升解决问题能力。文章旨在为培养小学生高阶思维的英语阅读教学提供参考。

小学阶段提高协调能力的实验研究

在小学阶段，儿童在运动方面存在协调能力方面问题，而跳绳是一项老少皆宜、简单方便、适用性较强的运动项目，在体育教学中的应用比较广泛．对提高儿童上下肢协调能力有显著的作用，又能培养学生的参与意识和实践能力，启发创新思维，培养体育兴趣，发展个性。我们在教学中通过实验法、对比分析法、资料文献法、数理统计法等，运用各种跳绳的方法让学生通过练习，进行交流、合作、竞争，培养学生良好的稳定的个性心理品质和团队精神提高学生的社会适应能力，达到增强学生的身体协调能力和平衡能力的目的。

校本教研促进教师专业发展的策略研究——以肇庆市第一小学为例

一、前言教育部基础教育司前副司长朱慕菊指出,校本教研就是以学校为教研基地,以一线教师的工作为对象,以教师为研究主体,既有理论研究,又有专家学者共同参与,强调理论与实践相结合,以解决教学实践中出现的问题和促进教师专业发展为最终目的新型教研形式[1]。校本教研是适应当今教育发展趋势而出现的一种新的教育制度和教育手段。它是由学校根据自身特点,主动组织开展的一种研究活动,其研究场所是学校,研究主体是本校教师,研究对象是实际教育教学过程中发现的问题,研究目的是促进教师和学生发展。