教育信息化促城乡教师均衡发展

广东省茂名市将教育信息化广泛用于教师的全员培训、论坛的研讨交流以及教育教学资源的共享,弥补了乡村教师信息闭塞及专业学习条件缺乏的不足,促进了城乡教师的专业发展。

情理合一重思考,自主构建促发展——以“三位数乘两位数的笔算”教学为例

本文以北师大版小学数学四年级上册《卫星运行时间》（三位数乘两位数的笔算）的教学为例，探讨小学数学计算教学的方法；联系生活，唤醒经验，重视估算，发展能力；情理合一，自主构建。

初中数学开展微教研的策略分析

校本教研是教师参与教研活动的重要方式,但实际效果并不理想,微教研可以作为校本教研的补充和拓展,基于微教研“小、适、活、真”的四个特点,围绕问题驱动引导、主体互动互助和资源共享共建三个层面,通过微教研活动片断描述,阐释开展微教研的有效策略,并从教师的教研观念、行为和方式三个维度剖析微教研的优势.

“长方体的认识”教学实录与评析

教学内容:北师大版《义务教育教科书·数学》五年级下册第11~13页。教学目标:1经历观察、操作和讨论等探索活动过程,了解长方体和正方体各要素名称,认识长方体和正方体的特点,理解它们之间的关系。2.在探索活动中进一步积累数学活动经验,发展空间观念,培养数学思维能力。3.体会数学与实际生活的联系,感受其价值,增强学习的兴趣和信心。

运用现代信息技术 传播非遗舞蹈文化

随着科学技术的迅速发展,现代教学技术的运用已经非常广泛,已成为提高教学质量的有力手段。现代信息技术的运用,丰富了课堂教学的内容,改进了课堂教学方式和方法,提高了课堂教学效率。笔者在运用现代信息技术开发本土非遗舞蹈文化资源,丰富舞蹈教学内容,改进舞蹈教学方法,解决师资缺乏等方面进行了积极地探索。

从时空观念角度看高考试题中的晚清外交

"时空观念"是《普通高中历史课程标准(2017年版)》提出的五大学科核心素养之一,即"在特定的时间联系和空间联系中对事物进行观察、分析的意识和思维方式"。时空观念是高考考查的重点,如2018年高考试题以时空观之历史纵向发展来看1840—1895年间清朝的外交似有矛盾,事实确实如此。(2018·全国卷Ⅰ·28)甲午战争时期,日本制定舆论宣传策略,把中国和日本分别"包装"成野蛮与文明的代表。

让我们的历史课堂多一些理性思考

李瑞红老师《不要让我们的历史课堂培养“愤青”》(《中学历史教学参考》下半月刊2016年第11期)一文列举了当今“愤青”的三种表现:盲目排外型、满腹牢骚型、挑剔型,并提出了自己的认识与思考。该文认为,“爱国主义教育要多一份理性的自我反思”,“与古代史相比,中国近代史部分对历史的反思还可以进一步深入”,“对于中国近代以来的被侵略历史简单表面的学习,容易在学生心中埋下仇恨的种子”。对于如何客观、