高中物理教学中培养学生抽象思维能力的策略研究

社会发展日新月异,我国教育领域为顺应时代发展的潮流,开始了新一轮的变革。以高中物理为例,教师的教学目标不再局限于成绩,而是致力于培养学生的自主学习能力、创新能力以及抽象思维能力。若教师能够应用恰当的教学策略,完成现今的教学目标,学生的综合能力及物理课程的教学质量都将得到提升。

培养隐喻能力的高中英语校本教材开发

隐喻能力在二语习得领域越来越受到重视,语言教学中应加强学生隐喻能力的培养已形成共识,但目前缺乏这样的高中英语教材。开发培养高中生隐喻能力的英语校本教材是实施隐喻教学的首要任务。根据隐喻识别能力、理解能力、解释能力和创造新奇隐喻的能力,培养高中生隐喻能力的英语校本教材也分为识别、理解、解释和创造隐喻这四个层次。

关于高中语文课堂教学管理有效性的探讨

众所周知。在高中课程教学体系中，语文一直以来都是不可少的重要组成部分。对于其他课程的学习和理解都能起到至关重要的作用。长期以来，如何提高高中语文课程教学管理的有效性一直是令高中语文教师头疼不已的大问题。实际上，高中语文课堂教学质量的好坏，有很大一部分取决于课堂教学的方式是否科学合理，因为教学质量一旦不能提高，势必会增加高中语文的学习难度。因此在文中，笔者将重点就高中语文课堂教学管理有效性进行探讨，首先从影响教学管理有效性的因素出发，并阐述了教学管理有效性提出的必要性．最后就如何提高高中语文教学管理有效性给出相应的对策．以提高高中语文教学的效率和质量。

初中语文教学应重视学生的“读”

“读”是语文学科最基本的传统教法,同时也是学生最好的传统学法。“读”对学生理解课文,帮助写作有很大的好处。语文教学,特别是初中语文教学,必须要求学生多读。俗话说“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”。这俗话便道出了“读”的重要性。因此,初中语文教学应重视学生的“读”,特别是早读、课堂朗读和课外阅读,从而全面提高学生的语文素质和人文素养。

浅谈高中古典诗歌教学中的诵读吟咏

在高中语文课程学习内容中,古典诗歌历来就是极其重要的一部分.教师们在古典诗歌教学时也对这部分内容给予高度的重视.古往今来,在学习古典诗歌时,为了能够更好地掌握诗歌内容,人们往往采用诵读吟咏的方法.对于学生来说,也希望真正地领悟诗歌作者的写作意图,掌握作者所要表达的情感.因此,作为一线语文教师,我们就需要牢牢把握住诵读吟咏这种有效的方法.在高中古典诗歌教学中,通过采用多种朗诵方法,让学生的吟诵感悟不断得到深化,从而实现古典诗歌学习的教学目标.

初中语文新课改下的高效性教学

高效性教学,即教师要在初中语文课堂教学中对学生的教学采取最为有效的教学手段,争取用最短的时间与最少的精力将课堂的教学效果提升到最佳的课堂预设目标,对学生的教育需要而展开的各种活动方式。这一教学方法,不仅能够提升教学的有效性,还能够在一定程度上提升学生的学习效率和效果,让孩子们能够更加积极地投入学习中去,这样孩子们才能够获得一个知识与乐趣共存的高效课堂。

浅谈初中作文教学的有效策略

随着新课改的深入推进,对中学生各方面的能力都提出了新的标准。作文写作作为语文教学的重要部分,是学生表达能力和文学素养的综合体现。但现阶段的作文教学中,出现了学生作文水平普遍不高,对写作缺乏热情等等问题,对语文教学整体的质量带来了一定的影响。为了提高学生的写作积极性,使作文教学的效率得到提升,本篇文章主要探索了初中语文作文课堂的有效策略,希望能够为高效语文课堂的创建提供参考和借鉴。

浅谈激发初中政治课学习热情的途径

当前的初中政治课堂，学生往往会感到枯燥无味，提不起学习的兴趣和热情。为了引导和培养学生的兴趣和热情，我在教学实际中通过创设情境，激发学生的积极情绪，为学习兴趣的激发创造最佳的思想氛围等方式让学生喜欢上政治课，让政治课充满生气和灵气。

培养高中生隐喻能力

以高中生为研究对象,运用文献资料法、调查访谈法、数理统计法、实验法以及逻辑分析法对培养高中生的隐喻能力进行研究,发现高中生隐喻能力与英语水平呈正相关;培养隐喻能力有助于建立高中生英语概念系统,从而形成英语思维方式,进而提高其英语水平;由高中生的认知特点决定了培养高中生隐喻能力的重点是隐喻产出能力而非隐喻接受能力。

探讨初中语文小组合作学习模式实践

在新课程改革不断深入的背景下,教师必须对初中语文教学模式进行合理的优化与创新,融入小组合作学习,让学生能够发挥自身主观能动性,不断积累和丰富语文知识。本文简单分析了初中语文教学运用小组合作学习的意义,提出了初中语文小组合作学习模式的有效实践策略。