浅谈整合性教学在生物教学中的应用

新课程改革的实施，要求注重学生的合作、探究、自主性学习，这就涉及到知识的整合性。从整合性教学这个理念出发，对整合、整合性教学做了一个既有深度又有广度的剖析．同时借助生物教学中的实例来辅助说明整合性的必要性与内涵性，实现高中基础教育均衡发展。

精心备“案” 以“导”促“学”——浅谈山区学校如何有效实施“学案导学”

新课程标准提出的转变教与学方式的理念,根据课堂教学实际,我们山区学校尝试把传统的"教案"改为"学案",用"学案"引导学生自主学习,以"导"促学,改革课堂教学结构,提高课堂效益,充分发挥学生主体作用。本文主要探讨山区"学案导学"教学模式、操作方法、应注意的问题,以及在教学实践中的运用。

构建本土教师培训机制，建设教师发展学校

2007年以来，在连南县委县政府和教育局的大力支持下，我校实行“教师强校，教师发展优先学校发展，教师成长与学生成才同步”的教师培养策略。在教育经费极其困难的情况下，坚持对教师培训工作大力投人，每年对教师培训的经费投入达到学校办学经费的20—25％。

在建构中体验 在体验中建构——再论“过程体验、自主建构”教学

"过程体验、自主建构"教学法就是把课堂教学内容、教学过程和教学方法看作一个有机整体,以知识为例,通性通法为载体,创造知识的感悟氛围,整体建构逻辑、知识体系,实现知识向能力和能力向知识互为转化的一种教学模式。如何在课堂教学实践中使教师能够灵活运用这种高效教学模式,如何使之更简便易行,成了一些教师的困惑。

小组合作在高中英语Communication Workshop教学中的应用

本文从小组合作学习的定义、作用及CW教学的定义,并结合本人自身的教学实践对本课题进行研究,以期让各位更清楚小组教学的作用,并能够在高中英语CW教学过程中使用这一教学方法时得到一些启发,从而进一步推动高中英语教学。

高中历史信息建构教学法探究——论历史信息树的建构与作用

如何减轻教师和学生过重的负担问题,已成为今天各地各校课改的关键问题。我认为,要想解决上述问题应该从改变课堂教学模式入手,改变传统的教学方式,转变教师的教学理念,研究新方法,注重课堂教学的有效性,把能力培养作为课堂教学的核心目标和第一要务,使学生在综合能力方面有所提高和进步。信息建构教学法就是与时代共同进步、与经济步伐同行的一种以科学发展观为指导思想的教学方法。信息建构法是比较好的教学方法,它可以快速提高学生的动手动脑能力,可以大面积全方位提高教学成绩,可以使每位同学都能体验学习的成功感。

透析听毛细胞动作电位的形成原理——从2020年山东卷一道题谈起

本文通过对山东省2020年普通高中学业水平等级考试的一道疑似“错题”进行“拨乱反正”,解答部分师生对该题涉及的听毛细胞动作电位形成原理的疑惑。

光合作用图形的归纳分析

光合作用一节的内容常以各种各样的图形来考察,本文对有关光合作用的基本图形进行分析。

一道遗传题的争论与反思

已知番茄植株有茸毛（D）对无茸毛（d）为显性，红果（H）对黄果（h）为显性，两对基因独立遗传。有茸毛番茄植株表面密生茸毛，具有显著的避蚜效果，且能减轻黄瓜花叶病毒的感染，在生产上具有重要的应用价值，但该显性基因纯合时植株不能存活。请回答：

“文化创新的途径”教学设计与反思

一、教材分析【教学目标】1.知识目标：①理解文化创新的根本途径是立足于社会实践。基本途径是继承传统、推陈出新;面向世界、博采众长。②理解文化创新过程中要坚持正确方向,反对错误倾向。2.能力目标：①通过学习,使学生初步具备认识和处理当代文化与传统文化、民族文化与外来文化关系的能力。

关于“细胞工程”专题中几个问题的解释

对人教版普通高中教科书《生物学·选择性必修3·生物技术与工程》中“细胞工程”专题的6个问题进行解释,帮助师生准确把握教材内容,提高教学效率。

关于怎样抛得最远的讨论

就生活中常见的向"平地"抛出、向"坡下"抛出和向"坡上"抛出三种情况分别进行了讨论,得出什么情况下抛得最远的结论。