有效操练,提高小学英语课堂效率

结合对小学英语日常课堂教学的观摩和自身教学实践，通过操练形式、操练层次以及操练种类等方面探究课堂操练的有效性，引导学生进入轻松、愉快、高效的英语学习氛围中，从而提高小学英语课堂效率。

小学语文阅读教学中学生整体阅读能力的提升方式探寻

在大力推行教学改革工作的过程中,各个学科的教学内容和形式越来越趋于精细化和科学化,不仅更加注重培养学生的学习能力,还涉及了对其思维品质、人文素养的强化和训练,旨在从全方位、多角度促进其良性发展,进而有效落实素质教育对于现代教育活动提出的相关要求。基于此背景,新时期的小学语文教师在组织阅读教学活动时需要关注对学生整体阅读能力的培养,以便不断增强其感知、分析和理解的水平,进而更加高效地提升其阅读水平。

数量关系,应成为解决问题的“法宝”

在2001年我国制定《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》中,为了使培养学生解决问题能力落到实处,单独设立了解决问题这一目标维度,应用题不再成为独立的教学内容,解决问题的要求被贯穿在四个基本的内容领域中。在《义务教育数学课程标准（2011版）》中这个做法得到延续,新课程理念下解决问题的教学,关键是让学生分析数量关系,明确解题思路。

关注语文主题学习 聚焦习作表达技巧

《义务教育语文课程标准》指出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合、实践性课程。”语文的综合性一直摆在那儿，而实践性需要教师好好地去落实，教学生语言的运用。然而，如何设计好问题，聚焦习作表达技巧呢？笔者从“语文主题学习”教学中找到了答案，为人物描写的表达把准了方向。

学会舍弃,才能得到——语文课堂的“一课一得”

小学语文课堂教学知识点零碎，内容繁杂，每一堂课都要面面俱到，显然不可行。眉毛胡子一把抓的课堂，不但老师教得累，学生学得也如雾里看花、水中捞月。自从学校开展“语文主题学习”活动以来，笔者深深地体会到“为了培养学生理解与运用语言文字的能力这一目的，教师就必须关注课文‘怎么说’，必须侧重课文的言语形式”，即注重“语用”。