核心素养导向下高中英语读写结合教学实践分析

核心素养导向下,我国高中的英语教学模式也发生了一定的改变,传统的教学模式下,其教学方式一般以灌输式教学为主,比较重视对学生听与读能力的培养,但是往往忽略了学生的语言表达能力以及写作能力的培养,在这一情况下,很多高中阶段的学生写作水平都无法得到提升,写作内容空泛、逻辑混乱的现象屡见不鲜,在核心素养导向下,我们将对此问题进行具体的探究,并且根据教学实例对其解决策略进行分析。

优化教学设计，提高生物课堂教学有效性

随着生物这门学科的新的发展，对于生物这门课程的教学提出了新的挑战，本文从教学内容、教学过程的设计以及知识体系三个方面论述了优化生物课堂教学设计方法。

美术教师做好下乡支教工作的几点思考

针对城市美术教师如何做好乡村支教工作,结合多年的支教实践,从支教前如何分析考察,支教中怎样充分利用乡村有利资源因地制宜施教,支教后如何持续发挥作用促进城乡教育一体化发展三个方面入手,提出了针对性思考意见。

大概念教学模式下的政治认同素养培养策略探究

政治认同是高中思想政治的核心素养之一。培养学生的政治认同素养,有利于促使学生树立正确的世界观、人生观和价值观,坚定学生的理想信念。因此,高中思想政治教师应通过有效的教学方式培养学生的政治认同素养。大概念教学模式下的思想政治教学以统领性的教学目标、主题性的教学资源来开展议题教学活动,能够使课堂更加生动,促进学生的深度学习,从而更好地落实政治认同素养的培养。

浅谈新课程下高中历史课堂教学方法的新探

在新课程下，传统的高中历史课堂教学方式已经凸显出严重的弊端，教学水平不高、教学质量低下、学生主体性地位不明显。为提升高中历史课堂教学的整体质量，教师应该积极构建高效课堂，多措并举，全面提升高中历史课堂教学的整体水平与质量。

基于核心素养的小组合作学习模式探究

小组合作的模式顺应了学科核心素养的要求。在教学过程中,教师应通过组建科学、合理的小组,以拓宽教学途径,加强合作指导,精心构建和谐的师生关系和生生关系,建立科学、全面的评价标准,促进师生共同进步,从而实现核心素养的生成和内化。

浅谈高中政治导学案设计

导学案和学案导学模式本质上是一样的，其区别在于学案导学是一种教学模式，而导学案则是这种教学模式的工具之一。导学案与学案有异桷同工之处，也有各自的不同。学案指的是教师根据学生实际情况而制订的帮助学生学习的方案，而导学案则更加突出“导”字，是指教师为学生设计的具有引导性的教学方案。通俗地说，学案关注的是学习的内容和方法，而导学案关注的是引导方法。下面笔者就结合自身教学实践，谈一谈当前高中政治导学案的设计。

论乡土资源在《文化生活》教学情境创设中的运用

教学情境为课堂教学服务,教学情境的创设直接影响到学生的主观体验,进而影响整节课的教学效果。乡土资源贴近学生的生活,为学生所熟知,将其作为素材来创设教学情境,容易激发学生参与课堂的兴趣,提高学习的主动性和积极性,让其在解决情境创设中的问题时掌握课本的知识点,提高分析和解决问题的能力,树立科学的核心素养,同时,在课堂中融入乡土资源有也利于增强学生对乡土资源的认同感,有利于乡土资源的传承与创新。对此,本文主要围绕乡土资源在高二级人教版政治教科书《文化生活》教学中的实际应用,及其应用价值进行了深入探讨,以期能够为相关教育工作者后续研究提供一些建议。

阅读教学中如何提高学生的思辨思维能力

思辨思维能力,也可以称之为思考与辨析能力。语文是高中阶段的重点学科,语文阅读教学有助于发散学生的想象力,培养学生的思辨思维能力。在阅读教学中,教师应当树立以学生为中心的教学观念,精心设计教学内容,通过有效引导与组织使学生能能够辩证思考与探究,紧密结合文本内容,培育学生批判质疑精神,使学生在疑中有辨,更好领会文章大意,从而提高阅读水平。本文基于此背景下简要分析在高中语文阅读教学中应如何培育学生的思辨思维能力,并提出具体的语文教学策略,希冀有效提高学生的语文阅读兴趣,通过教师有效的引导以及启发,提高学生的思辨思维能力。

浅谈同课异构在高中英语教研活动中的应用

面对如今的课堂教学现状,如果一味地采用传统教学方法很可能会导致课堂上学生的学习效率低下,况且有相当一部分的学生对学习有着抵触的态度,传统的填鸭式教学方法更会引起学生的反感,所以同课异构的教学方式出现在了教学当中,教师根据自己对课程的了解,以及知识的梳理来开展独具风格的教学方式.本文对于高中英语中同课异构的应用进行了研究.

大历史观视角下学生道德价值观的培养——以岳麓版必修二《交通与通讯的变化》一课为例

大历史观指通过对以往历史的内在逻辑和比较,再用现在所发生的历史与未来做比较从而达到对未来的社会走向做出一定的预测,用长远的、比较的思维来看问题。“大历史着重大众的集体智慧、勇敢和道德。”中共十九大把立德树人作为教育根本任务。育人先育德,育德先育魂。历史课堂教学在情感价值观上,要“特别注意学生的心理体验、情感震撼、内心选择、精神升华和外人无法观察与干预的特殊性,……适时、适度地发挥教师示范、熏陶、引导、提升、升华与启发的作用”。

把公共参与融入高中思政活动型课堂

公共参与素养的培养不能依靠单纯的知识传授,而是应该注重知识的学习与实践能力的培养。教师在教学中应该以教学目标为导向,以活动体验为依托,以议题问题为牵引开展多样性的活动教学,加强思维锻炼,增加公共参与能力。

摩天轮

你明净的笑容 就这样 深深地镶进我的记忆 让我忘不了

基于高考的高中数学思想教学研究

近几年来,我国社会经济不断进步与发展,也在很大程度上促进了教育事业的发展与进步.在实际发展的过程中,为了更好地对与高考相关的内容有一个清晰的了解和把握,积极加强高中数学思想教学,更新教学方法是非常关键的.因此,本文在研究的过程中,积极从数学教学的相关注意事项入手,在对基本内容进行系统分析的同时,积极探索提升高中数学思想教学水平的措施,以便更好地培养良好的人才,推动我国社会主义现代化建设逐渐朝着科学化与合理化的方向进步与发展.

浅谈意象艺术对高中美术鉴赏的影响及意义

面对当前高中美术教学的现状,美术教师尝试将意象艺术理念融合到美术鉴赏课程中,意在提高学生美术鉴赏兴趣,进而更好地培养学生思维能力和创新能力,真正提高高中生的美术鉴赏能力。