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题名数学陈述性知识及其教学
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作者
赵成恳
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机构
广东省遂溪县教育局教研室
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出处
《中学数学研究(华南师范大学)(上半月)》
2003年第6期8-9,共2页
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文摘
传统知识观下,知识、技能二者相互促进又相互独立,但在广义知识观下,知识与技能得到统一.广义知识分为两类,即陈述性知识和程序性知识.程序性知识又分为两类,即智慧技能和认知策略.现代心理学家把知识定义为:'个体通过与其环境相互作用后获得的信息与组织'.陈述性知识是能直接陈述的知识,是回答'世界是什么'的知识,它的贮存形式为命题网络结构.程序性知识是关于某项操作活动的知识,是回答'世界怎么办'的知识,它的贮存和提取形式是产生式系统.广义知识观下的陈述性知识与传统狭义知识等同.
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关键词
数学教学
陈述性知识
生活经验
认知结构
问题情景
高中
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分类号
G633.603
[文化科学—教育学]
G633.6
[文化科学—教育学]
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