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极值法在解题中的应用
被引量:
1
1
作者
叶华龙
《物理教学探讨(中教版)》
2002年第8期23-24,共2页
本文拟在以下几方面探讨极值法在解题中的应用。 1 极值问题的物理解法 极值问题的物理解法优点在于它更强调了物理过程的分析,使得出的结论所依据的物理图景更为清晰,也就更有利于我们对物理规律的理解和应用。 例1 甲、乙两小孩各...
本文拟在以下几方面探讨极值法在解题中的应用。 1 极值问题的物理解法 极值问题的物理解法优点在于它更强调了物理过程的分析,使得出的结论所依据的物理图景更为清晰,也就更有利于我们对物理规律的理解和应用。 例1 甲、乙两小孩各乘一辆冰车在水平面上游戏,甲和冰车的质量为 M=30 kg,乙和冰车的质量也是30kg。游戏时,甲推着一个质量m=15kg的箱子,和他一起以大小为vo=2.0m/s的速度滑行。
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关键词
极值法
解题
物理解法
物理-数学解法
极限思维法
物理题
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职称材料
题名
极值法在解题中的应用
被引量:
1
1
作者
叶华龙
机构
广东省遂溪县教育局电教站
出处
《物理教学探讨(中教版)》
2002年第8期23-24,共2页
文摘
本文拟在以下几方面探讨极值法在解题中的应用。 1 极值问题的物理解法 极值问题的物理解法优点在于它更强调了物理过程的分析,使得出的结论所依据的物理图景更为清晰,也就更有利于我们对物理规律的理解和应用。 例1 甲、乙两小孩各乘一辆冰车在水平面上游戏,甲和冰车的质量为 M=30 kg,乙和冰车的质量也是30kg。游戏时,甲推着一个质量m=15kg的箱子,和他一起以大小为vo=2.0m/s的速度滑行。
关键词
极值法
解题
物理解法
物理-数学解法
极限思维法
物理题
分类号
G633.7 [文化科学—教育学]
G632.479 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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1
极值法在解题中的应用
叶华龙
《物理教学探讨(中教版)》
2002
1
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