指向深度学习的读写融合教学实践——以《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》为例

读写结合是常规的教学方法之一,但在实践中读写关系往往陷入一种混沌状态。如何处理好读写关系?如何指向深度学习的读写融合,促进学生核心素养的全面提升?笔者认为指向深度学习的读写融合教学设计,首先要确定读写目标,明确读写内容;其次要制定评价标准,设计读写评价;最后要设计读写活动,践行读写融通。

浅谈中学图书馆现状及对策

中学图书馆是学校教育的一个重要方面，是加强学生政治思想教育，扩大知识领域，提高教学质量的重要阵地。中学图书馆是师生获取教学信息的良师益友，是学校整体规划中必不可少经常性的重要工作，决不是可有可无装璜门面的摆设。目前，教育体制正在不断改革，中学图书馆虽...

中学生英语阅读策略的调查与训练

本文通过调查中学生英语阅读策略,试图了解中学生英语阅读策略的使用情况;通过英语阅读策略的训练和指导,探讨阅读策略训练与学生的阅读理解能力之间的关系。

中学生自主能力和学生互助合作能力培养研究

中学阶段是学生道德品质提升的关键时期,在开展教学活动的过程中,教育者应该重视中学生自主能力和学生互助合作能力的培养,并且将两者紧密结合起来,这样才能更好地提升中学生的道德品质,取得更好的教育成效。文章从德育的角度出发,探索中学生自主能力和学生互助合作能力培养的新途径,旨在进一步提升我国中学生的综合素质。文章首先对中学生的特征、中学德育教育的重要性进行了概述,并在此基础上指出了我国中学生自主能力和互助合作能力不强的问题,最后在分析问题成因的基础上,提出了相应的解决对策。

中学语文阅读的情感教学

什么是情感教学？有学者认为，情感教学是指教师在教学过程中，在充分考虑认知因素的同时，能激发和促使学生对学习、生活和周围的一切事物产生积极的情感体验，并最大限度地提高教学效率，促进学生的全面发展。进一步说情感教学是一个与认知教学既相对又相容的教育概念，它把情感作为人的发展的重要领域之一，它不仅关心学生知识的学习，更关心学生在学习时有什么感受；希望学生对学校、老师、同伴产生正面的积极的态度：使学生不因为书本知识的学习而割断与自然、社会、生活的联系以及由此培养起来的社会性情感和审美情感。

中学校长依法治校的基本遵循与辅助路径

依法治校是依法治教的重要组成部分,是依法治国方略在教育领域的具体体现。中学校长在推进依法治校的进程中,要充分认识到依法治校的紧迫性,摆好自身的角色,坚持遵循＂制度化、民主化和权益化管理＂,同时注重＂学法、崇德、用情、诚信、力行＂五个方面的辅助路径,形成合力,以获得成功。

中学生管理中心理教育的缺失与对策

虽然心理教育已经引起很多中学的重视,但在当前的中学生管理实践中,心理教育仍是存在缺失的。教育管理和指导者应在中学生管理的过程中,始终坚持三个＂基本点＂,抓好四个＂着力点＂,找准五个＂切入点＂,切实提高中学生管理中心理教育的针对性和实效性,促进中学生全面、健康、和谐发展。

浅析中学英语书面表达

本文从新大纲对“写”的要求出发,结合新教材的篇章内容,分析了中学英语书面表达的类型及进行写作训练的方法,并对不同类型的书面表达提出了应注意的问题,从而提高学生综合运用语言的能力。

任务型教学法在中学英语教学中的整合

本文主要从任务型教学法的理论,任务型教学的整合与实施,任务型教学的推进三个方面阐述笔者如何根据教学实际特点,对任务型教学法进行整合,提高教学实效。

谈高中数学教学中学生自主学习能力的培养

苏霍姆林斯基说过:“人的内心总有一种根深蒂固的需求―总感觉到自己是一个发现者、研究者、探索者。”现在许多教学已经走出了传统教学中过重于知识教学的误区,真正做到了以学生发展为本。因此,数学教学活动要以学生的发展为主,让学生在课堂中得到生动、活泼的发展,充分发挥学生的主体作用,按照自己的学习基础和意愿,自由、主动地学习数学,学好数学,真正成为数学学习的主人。

掌控正确方法,加强逻辑引导——论高中数学教学中学生解题能力的培养

随着我国教学改革工作的开展,高中数学教学越来越重视对学生解题能力的培养,从而采用更好的方式提高学生的数学水平。数学相对于其他学科而言具有较强的抽象性和逻辑性,需要学生具备较高的思维能力,从而不断提高自己的解题能力。高中教师需要在学生进行解题的过程中对学生进行引导,使学生在解题过程中不断总结解题方面的经验,提高自己的解题效率和质量。本文对高中数学教学中学生解题能力的培养对策进行了探讨,希望能够采用更加有效的方式促进学生数学能力的提高。

基于过程写作理论的提纲式作文教学设计——以“手机能不能进校园”话题为例

中学生写作常常存在审题不清、思路混乱,语言干瘪等问题,而提纲式作文教学重在解决学生写作中心不明和思路不清两大痼疾。过程写作理论将写作指导分为写前准备——完成写作——写完修改——校读定稿四个阶段。基于过程写作理论的提纲式作文教学,将写作过程细化,经过一人一纲、修改升格提纲、多人一纲、依纲成文、对比范文、修改定稿等过程,将修改升格迁移至写作前的拟写提纲阶段,提高了写作成文的质量。

用元认知监控理论指导学生良好学习习惯养成

良好的学习习惯是学生顺利学习的保障，而元认知是对认知的认知，二者在形成过程中，都有一个从外控到内控、从无意识到有意识再到自动化的过程。用元认知监控理论指导学生良好学习习惯养成，并让元监控能力成为一种习惯的时候，学校教育便真正实现了“人的发展”。

试论如何在高中体育教学中培养学生的意志品质

当前,如何通过体育教学培养青少年意志品质是摆在体育教育工作者面前的新课题。在高中体育教学中培养学生的意志品质,要明确学生对意志品质的认识,充分利用榜样的感召力量,并要在持之以行的训练中促进学生意志品质的发展。

比较法在高中物理教学中的应用

本文详细介绍了比较法在高中物理概念教学的引入、深化、辨析方面的应用以及在物理实验教学中利用比较法提高学生研究、提高实验效果、提升课堂效益和提高知识的正迁移能力,防止负迁移方面的具体应用。

问渠哪得清如许 为有源头活水来——谈读书笔记对阅读与写作的促进作用

语文新课程标准更加重视学生的个体发展,看重学生在积累、感悟和创造的能力,这就需要树立大语文的教学观念,让学生跳出课堂,进行广泛的课外阅读,并鼓励学生把自己读完后的所思、所得用笔记的形式记下来。做读书笔记的过程,是最能体现学生主体性学习过程,它利于培养学生的感悟能力、创造能力。同时,“厚积薄发”,做读书笔记,能够以读促写。

英语文化教育在英语教学中的价值及其融入途径探讨

当前英语教学中文化教育的缺失现象令人关注。分析了英语文化教育的内涵及实施意义,从学校和教师两个层面对在英语教学中融入英语文化教育的方式和途径进行了探讨。

谈人才优势与美国霸权

美国有尊重人才的历史传统。长期以来,美国以吸引人才、培养人才、合理利用人才三大战略获得了大批人才。绝对的人才优势,成就了美国强大的科技实力、经济实力和军事实力,同时不断扩散着美国的文化和价值观念,为美国称霸世界奠定了厚重的基石。

试论高中语文素材积累的有效管理

一、问题提出的背景 语文素材积累,是语文老师课外常用的一种教学设计,操作方法往往是让学生准备一个笔记本（或者叫积累本）,学生将自己阅读到的文字语段或者看完后的感悟摘抄至笔记本中.语文素材积累作为语文写作教学的一种辅助性课外作业,十分必要.台上一分钟,台下十年功.应试作文要求是60分钟内完成不少于800字作文.短短时间内,学生要披沙拣金,既要选择又要落定文字实属不易.并且行文中反映出来的思辨能力、表达水平必在课外.《普通高中语文课程标准（实验）》提到,学生课外自读文字不少于150万字.但是现实是,每年150万字的阅读量,学生们在高一高二就负债累累了,高三已然没有时间.没有阅读就没有素材,没有素材就如山中竹笋腹中空.