以朗诵指导为契机提高小学生语文学习兴趣

随着我国社会经济的不断发展和进步,如今各行各业的发展与过去相比,都有了很大变化,其中教育领域也不例外。为了满足学生终身学习的需要,满足现代教育发展的需求,教师可以通过朗诵指导的方式,提升小学生语文的学习兴趣,同时也能培养学生的语言思维能力,即通过朗诵的熏陶,树立正确的个人情感能力,从而激发他们学习语文、热爱文字的激情。需要注意的是,朗诵指导需要根据小学生的语文课程特点展开,其内容包含速度和节奏、重音、停顿、语调等。本文主要以朗诵指导为契机,对提高小学生语文学习兴趣展开研究,希望能够为学校教育提供帮助。

如何让学生在小学语文课堂上活跃起来

目前,随着我国新课程改革的深入实施,在小学语文课堂教学中,我们教师不断努力激发学生语文求知欲,让小学语文课堂要焕发出新的生命活力,就要让学生在课堂上活跃起来。那么,如何才能让学生在小学语文课堂上活跃起来呢?下面我就根据自己的教学实践,简单谈谈自己的点滴看法和体会:一、教师注意激发学生的语文学习兴趣,点燃学生学习语文的积极性。

情感在小学语文教学实践中升华

随着社会的变革和教育的发展,情感因素在教育中的作用日益显著,情感教育在培养学生综合素质、促进学生心理健康和实现学生全面发展的方面发挥着重要的作用。在语文教学中,情感教育能够激发学生对文本的情感共鸣,提升阅读体验;培养学生的情感表达能力,促进语言表达和写作水平的提升;塑造积极向上的情感态度,培养正确的价值观和人生观。因此,对于小学语文教学来说,研究情感教育的意义与策略具有重要意义。

新时代教学中班主任德育工作的探讨

众所周知,在学校教育中班主任是班级教学管理的组织者、指导者,是学生健康成长的领路人,也是学生灵魂的塑造者。在班级管理工作中,我们班主任不仅是学生智力的培养和知识能力的传授者,更重要的是教会学生“如何做人”。在课堂教学中,我们班主任的教学核心就是德育工作。在新课标背景下,我们班主任如何做好班级的德育工作呢?下面我就根据自己的教学实践,简单谈谈自己的工作心得和体会。

根植文本,让朗读教学指导更有效

如何让朗读教学指导更为有效?笔者认为,关键在于让学生的朗读根植于文本。只有根植文本,紧扣文本展开朗读、朗读指导,才能让朗读扎到语文学习更深处。一、从语言入手,让朗读更有韵律朗读不同于默读,朗读是一种发声的读。朗读不仅要求读得字通句顺,更要求读出抑扬顿挫的质感,读出一种声音的美。当然,美美地读不仅指声音美,但声音绝对是其中的一个不可忽视的要素。在朗读教学中,教师要指导学生品词析句,用心体会、品味。要指导学生注意朗读的停顿、语速的急缓、语调的升降、语气的轻重等。

纸短情意长 万里心连心

"我和我的祖国,一刻也不能分割,无论我走到哪里,都流出一首赞歌。"每次哼唱《我和我的祖国》这首歌,总会有一股暖流涌上我的心头,总会有泪水盈满我的眼眶,让我想起自己与祖国同呼吸、共命运的点点滴滴。作为首批参与援藏援疆万名教师支教计划"的援疆教师,我远离至亲至爱之人,参与了维护祖国边疆稳定的崇高事业,用教育援疆助力民族地区脱贫攻坚,将自己一段美好的青春岁月奉献给祖国,用行动向祖国说了声:"我爱你,中国!"