高中化学课堂教学中学生问题意识的培养研究

问题意识是创新思维的基础,高中化学教师在授课过程中培养学生的问题意识,能够让学生对化学知识产生更加强烈的自主探究欲望,使其在深度分析、深入研究过程中加深对学科理论、化学原理的理解,提升创新思维能力,改善化学学习的效果。文章从自主学习、合作学习、情境学习视角出发,阐述教师通过营造轻松学习氛围、创设合作探知活动、开展问题情境分析活动等方式,使学生形成较强的问题意识,提升学生思维能力,提高学生课堂自主认知效率的具体教学策略。

信息技术与高中英语阅读教学的有效整合——以人教版高中英语选修8 Unit 2第二课时教学设计为例

一、教学课型阅读课二、教材分析（一）教学内容本文选自人教版高中英语选修8 Unit 2“克隆”中的阅读部分Cloning：where is it leading us？文章主要介绍了什么是克隆,动物克隆和植物克隆的区别以及克隆的两大用途。此外,本阅读还涉及克隆羊多莉的诞生和死亡,以及由此引发的争议。

让普通句子靓起来,仅需六招——以2017年高考英语全国卷Ⅰ卷书面表达为例

在作文中,把话说清楚,把内容要点表达完整还不足以俘获评卷老师的“芳心”,好句子才能让评卷老师眼前一亮,给你高分。笔者在这里以2017年高考英语全国卷Ⅰ卷书面表达为例,教你如何让普通的句子“靓”起来。

如何让朴素的句子“亮”起来——以2016年高考全国卷Ⅰ卷英语书面表达为例

好句子会让评卷老师眼前一亮，所以很多中等的学生一直在追求如何让自己的句子变得高、大、上，以求突破写作瓶颈。然而，

高中化学实验教学与情境创设的建构

实验作为化学课程体系的重要组成部分,在化学实验教学中采取情境创设,从某方面来讲不仅有利于保证高质量教学目标的实现,与此同时在提高学生探究能力、合作意识以及核心素养中都发挥了重要作用,是促进教育事业良性发展的有效渠道。鉴于此,本文主要立足高中化学实验教学,就有效性情境创设教学策略展开了系统化剖析,以便于在全面调动学生主观能动性的同时推动学生全面化发展。

高中历史课堂高效教学策略探究

新课程改革步伐在加快,它要求教师在 教学过程中更新教学观念,全面分析教材与学情,采 取多样化的教学方法,努力探索高中历史课堂高效 教学策略,激发学生的自主性,不断提升教学质量。

高中英语读后续写的课堂教学实践探索

新高考背景下教育部门推出“读后续写”新题型,需要学生在阅读英语文本的基础上,准确捕捉到文本中的关键信息,并能够发散思维,在逻辑通顺、符合阅读文本材料语言风格的基础上,续写出与原文相契合的内容。英语读后续写旨在培养学生的英语运用能力、英语逻辑思维、阅读理解等综合能力[1],如何贯彻落实英语读后续写在课堂教学中的应用,需要教师从精选续写材料、梳理文本信息、精准猜读续写、读后续写评价等四方面入手,充分发挥读后续写对高中学生的英语促进作用,助力学生综合素养的提升。

高中数学做题中容易出现的思维障碍以及突破策略

随着我国教育事业的发展,教师必须采取更加有效的措施对学生进行引导,帮助学生突破思维障碍,提升高中学生的做题效果,如何在高中数学教学的过程中实现对学生思维障碍的突破,成为了当前数学教师主要思考的问题之一。文章基于此展开讨论,分析了高中学生做题的过程中产生思维障碍的原因和具体的表现形式。并提出突破学生思维障碍的教学策略,期待能够对高中数学教学有效性地提升有所裨益。