论道德与法治课程的教育功能

初中阶段是学生道德与法治意识的形成时期,在这个关键阶段,学校一定要重视学生道德与法治意识的培养。只有这样,才能充分发挥道德与法治课程的教育功能。在这个关键阶段,如果学校没有对学生进行正确的道德与法治意识引导,那么就很有可能造成学生对道德与法治认知的偏差。随着新课改的落实与推进,学校对道德与法治课程越来越重视。

教学切入重“三定”

2011年版《全日制义务教育语文课程标准》提出“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程”。这种对话的产生，正需要教师找准既新颖又能紧贴主题的教学切入点。这样的切入点。无论是预设的还是生成的，总是“咬定”教学目标、教学重点不放松，或唤醒学生对话的欲望，激发他们自主学习的积极性和主动性；或为学生提供思考的方向，让课堂对话沿着纵深方向发展，从而突破教学的重点和难点；或启发学生由课内延伸到课外，将知识的积累和能力的提升向远处延伸和发展。因此，教学切入点的选择显得更加重要。