浅论陶瓷雕塑的“刀”法

根据笔者多年从事陶瓷创作与教学的经验,概述了陶瓷雕塑的"刀"法在陶瓷雕塑中的重要作用。

传统·继承·创新——浅谈广东潮州枫溪瓷塑艺术

本文试图从潮州枫溪瓷塑艺术的发展进程中 ,阐述它的风格特点 。

教育技术专业英语教学改革实践

本文分析了教育技术专业英语的专业与语言特点,针对教学现状存在的问题,提出解决问题的对策。即根据毕业班特点,围绕"培养目标,教材体系,教学方法,师资队伍建设,考核与评价机制"几大措施进行教学改革实践。并探讨了任务驱动法、启发式教学以及Blending learning在专业英语教学中的应用,其目的是加强师生对专业英语的重视,以提高专业英语的教学效果,强化学生专业技能的同时提高语言运用的综合能力。

浅析宋瓷美的特征

宋瓷美的特征主要表现在 :实用美观的整体美 ,富于变幻的釉色美 ,富有情趣的缺陷美 ,独具特色的对比美 。

现代陶艺创作的情感因素

列夫·托尔斯泰曾经这样阐述感情在艺术创作中的作用:"人们用语言相互传达思想,而用艺术相互传递感情.在艺术创作中,通过艺术传达各种感情,用感情作用于人,这无疑是抓住了艺术最本质的东西."这里所指的感情即是指艺术家自身所体验过的能感染欣赏者的审美情感.

体育课教学应重视培养学生学习兴趣

要把体育课上得生动活泼、富有朝气,需注意广泛培养学生的兴趣,并在教学过程各方面下功夫.体育教材内容多,对每一个学生来说,要对这些项目都感兴趣并都有一定能力去完成是不现实的,故需因地制宜,因材施教,充分调动学生学习的积极性,完成教学任务.枯燥单调的教学方法将会削弱学生学习的兴趣,灵活多样的方法是培养兴趣、发展能力,提高教学质量的有效手段;怎样才能把课上得好,激发学生学习兴趣,使学生在极浓的兴趣中去完成教师拟定的任务呢?笔者体会到,首先教师要钻研教材,了解对象的特点;其次,注重课的组织形式、教学手段;另外对课后情况要及时反馈,不断总结经验,这是上好每节课的关键所在.如果只重视技术动作的准备,而忽视教学艺术的研究,只注意自己的"教授",忽视学生的"接受",那么学生的学习兴趣难以培养,课的任务也就没法完成.下面谈谈笔者在教学实践中如何处理教与学的关系.……

公共与功用——现代陶艺创作的设计观

艺术作品的产生是与其产生环境的历史形成与发展,区域色彩、文化环境相互依赖并互动的.在现代化发展的今天,现代陶艺凭借其悠远的历史渊源,丰富的表现形式,材质与烧成的独特魅力构成了艺术作品所具有的天然亲切感而越来越吸引公众的关注和青睐.

对中国现代陶艺本土理念的再认识

本土理念是以区域种族的深层性格和文化底蕴的融合为基础,随着社会的发展与进步,在各个领域里自发体现出的地域种族的文化观念意识.

瓷塑材质的审美情趣

情趣,就是情调趣味,至于什么是情,什么是趣,理解是甚多的.情趣的传达有它赖以生存的内容与形式,艺术创作内容与形式的和谐统一才是它最终的归宿.

把握彩陶艺术的审美特征

对学生讲授彩陶艺术,应注意引导他们把握它的审美特征,包括实用与美观、对比与和谐、形制与装饰、想象与夸张。

中职学生综合素质评价模式现状初探

综合素质，可概括为人的知识水平、道德修养、适应能力、生存能力、社交能力、创新能力、实践能力等各种能力以及在体育、文艺、美术、音乐、舞蹈、语言等方面的特长。学生综合素质评价，一般指对学生德、智、体、美、劳等方面的状况进行量化考核的综合考评方式，即将学生综合素质分解为德育素质、智育素质、体育素质、美育素质、劳动素质等方面，对学生这些方面的表现进行量化考核的评价方式。

市场与陶瓷产品设计

我国陶瓷企业发展到今天，从整体来看，规模上不去，效益不理想，虽然陶瓷产品设计不是束缚陶瓷企业发展的唯一原因，

意境——陶瓷艺术设计之魂

意境是艺术家的审美意象和有情趣的自然景色融合而形成的艺术境界,是一切艺术的生命和灵魂。陶瓷艺术的形象是人们心灵移情的产物,人们把对大自然真实的感受转换成视觉语言,更多地是参与挖掘、把握释放“泥与火”、“陶与瓷”的个性色彩,创造发挥想象空间,把自然界的神韵升华出来,从而获得特定的意境。

浅论“气”对山水画的影响

“气”的概念与中国山水画关系密切。常说山水有灵气，画面有生气，如何才能感应得到呢？身处其中是必不可少的。山石树木的姿态，阴晴雨晦的印象，运笔用墨的主观意愿都与“气”息息相关。“山水以形媚道”，“圣人含道应物”，山水画体现的是生命与环境的交流，人与自然的融合。人为天地自然生气所触动，通过画面表达艺术气息，也通过画面气息来感染人。