实践式教学在小学“认识图形”教学中的应用——以北师大版数学一年级下册“认识图形”为例

图形的认识作为小学阶段数学教学的重要内容,对学生空间观念的发展起着重要的作用。文章以北师大版数学一年级下册“认识图形”为例,根据实践式教学的特点,在具体的图形认识教学过程中,把学生实践能力的培养与教学设计结合起来,从设计实践式教学目标—拟订小组,布置任务—动手操作,感知体验—主题分解,提出问题—实践探究,感受领悟—评价总结,思维构建等方面组织教学,有效提高学生的综合实践能力。

用心守望花儿绽放

风从水面拂过,荡起层层涟漪;阳光从云中穿过,撒下丝丝温暖;岁月从林间掠过,刻下圈圈年轮。十八年的教书生涯,我用心守望花儿绽放。花前自笑童心在在读师范时,我的老师不止一次告诫大家：教师的天职是不放弃对任何一个孩子的教育。是啊,教师含有爱和信任的眼光,哪怕仅仅是投向孩子的一瞥,都会在孩子幼小的心灵中折射出美丽的光景。这个学期,我的班中有一位智障儿童。开学第一天,同学们都端端正正地坐着听老师讲课,他却时不时会“啊”、“啊”地大叫几声。班中的孩子开始时是一两个捂着嘴笑，继而是全班哄堂大笑。一位孩子居然站起来指着他，大声地说：“二年级的时候，他上课时总喜欢怪叫。老师说他是疯子，大家不要理他。”

引导学生揣摩词语运用的精妙

词语是语言运用的基础。在阅读教学中，应引导学生用心去捕捉词语运用的现象，揣摩作者的用语意图，体悟词语活用的表达效果，从而提高学生的鉴赏能力和语用能力，浸润语言醉人的芬芳。

优秀传统文化在德育中的融合渗透探赜

中华优秀传统文化蕴含着丰富的德育资源,教师在德育工作中融合、渗透优秀传统文化,能提高学生道德品质,增强学生的文化自信,培育学生的社会主义核心价值观。文章从德育体系、课程教材、学生日常生活等方面探讨优秀传统文化在德育中融合与渗透的途径,旨在为德育活动的开展、学生道德品质的提升提供思路。

基于大问题教学的数学课程教学实践与反思

数学源自生活,又应用于生活,生活中随处可见数学的身影,培养学生探究数学的本质应从根本上渗透数学思想。在数学教学实践中,教师以“大问题”作为教学中的主线,结合学生的心理特点、学习需求、学习基础等,引导学生自主探究、对话交流,让学生真正成为数学学习的主体,驱动学生思考问题,促进学生发展数学思维。文章以“三角形的认识”为例,探讨大问题教学模式的设计方向、实践应用和教学反思的途径。

让语文课本成为学生写作的源头活水

文本是学生写作的源头活水,在阅读教学中巧妙地借助课文中的词语、句子、段落、图片等学习情境,紧密联系学生生活实际,创设练笔情境,培养学生＂敢写＂的意识,点燃学生＂乐写＂的激情,提高学生＂善写＂的能力。

鼓励质疑互动 上好语文课

现代的语文课堂教学，是一个以文本为中介的生命交流和碰撞的过程，需要教师引导学生质疑问难，以多向互动合作为手段，创设课堂教学新境界。由此，才能从根本上消除学生等待教师传授知识的依赖心理，变被动式吸收为主动式探索。