“图形与几何”中的数学文化

1.在数学课堂渗透数学文化的意义。著名教育家顾明远先生曾说:“教育犹如一条大河,而文化就是河的源头和不断注入河中的活水,研究教育,不研究文化,就只知道这条河的表面形态,摸不着它的本质特征。”教育是如此,数学教育也是如此,因此在数学课堂中渗透数学文化具有重要意义。

结合“地方文化选题”项目式教学在 《视频拍摄与编辑》课程中的探索与实践

本文以“视频拍摄与编辑”课程教学为例子,探索项目式教学的整个实践过程。从项目选题设计中提出“融 入地方特色文化的项目题材”,确定了项目的选题形式;并叙述项目过程中如何根据选题完成文献检索、实地视 频素材拍摄、相关专家采访 3 个环节,对项目式教学进行全面探索;在项目评价中结合文化主题和专业技术两个 方面,对项目做综合性评价以及反思。