小学语文习作单元教学策略探析

作文是小学阶段语文教学的重要任务之一,通过作文学习可以进一步提高学生的语言运用能力,同时还可以增强学生的语文素养促进学生的全面发展,基于此,小学语文教师要重视语文习作单元教学,因此,本文将探索小学语文习作单元教学的有效策略,以此促进小学生提高习作技巧,为以后的语文学习打好坚实的基础[1]。

如何在自读课中进行默读教学———以《走一步,再走一步》教学为例

“自读课”是教师组织学生开展自主阅读的课,默读是初中语文统编教材中要求学生掌握的一种阅读方法,也是教师指导学生进行自主阅读的有效阅读方法。 在自读课中对学生进行默读教学时,指导目标要明确,方法要具体,使学生养成良好的阅读习惯,才能有利于促动学生积极主动地阅读,从而达成教学任务。

精心设计数学教学问题,优化学生思维品质

数学问题设计的有效性是优化学生思维品质的关键,本文结合数学课堂教学实践,就设计悬念式的问题,激活学生的思维、设计环环相扣的问题,启迪学生的思维、设计问题的梯度,降低学生思维的坡度、设计变式的问题,培养学生思维的变通性、设计“矛盾式”问题,培养学生的发散性思维、设计障碍性的问题,培养学生严谨的思维来阐述如何设计数学教学问题,优化学生思维品质,促进学生发展。