对“习作例文”教学的思考——统编版小学语文教材“习作例文”教学策略

作为习作教学体系中的一个重要组成部分,“习作例文”既与精读课文、略读课文互为补充,又在习作教学中起着指导、示范和引领作用,为学生掌握习作知识、借鉴写法提供了文本借鉴。如何充分发挥“习作例文”指导学生写作的作用呢?笔者认为,要最大程度地发挥“习作例文”的作用,教师应该从文本教学的角度看待习作例文,从“教什么”与“怎么教”两个方面对其进行深入研究。

小学语文字词教学策略

一般而言,语文主题学习倡导同一主题下多篇文章的对比阅读,注重课内阅读与课外阅读的对接与融合。其实,语文主题学习还涉及基础知识教学、长文短教、难文浅教、单元整体教学等。本期,我们精选的两篇文章,分别从小学阶段的字词教学和难文浅教两个角度阐述了作者的教学策略,期望给读者以借鉴。

基于微视频的“课内翻转”模式在小学信息技术课堂教学的实践探究——以区教研活动课《制作特色贺卡》为例

翻转课堂的出现,是我们改变教学现状的不错选择,对于信息技术学科来说,“课内翻转”可以有效地解决学生之间存在的差异。“课内翻转”是信息技术学科在建构主义的指导下,结合学科的特点,形成的新型教学方式。笔者结合信息技术学科特点,进行了小学信息技术课内翻转的教学尝试,本文以区小学信息技术教研活动课——《制作特色贺卡》翻转课堂教学实践为例,利用自主学习任务单、微视频、进阶练习组合学习模式改进教学,取得初步成效,为小学信息技术教师在开展课内翻转课堂教学时提供研讨案例。

小学科学教育生活化实践探究

由于小学生对于科学知识的学习与接受能力有限,所以小学的科学课程主要向学生普及科学知识,以常识教学为主。小学科学生活化教学能够有效的提升学生学习知识的热情,提高学生的学习参与度,促进小学科学教学效率的提高。本文对小学科学生活化教学的意义进行了细致的分析,对小学科学生活化教学策略进行了深入的阐述,为未来小学科学生活化教学提供了相关的资料参考。

如何提高小学美术欣赏课的教学质量

小学美术欣赏教学对提高学生艺术修养、培养审美能力、激发创造力、陶冶情操、促进学生全面发展有着十分重要的作用。在新课改中,美术教师要真正转变教学观念,充分发挥美术学科的艺术魅力,提高课堂效率,创新求变,以此发挥审美教育的独特功效,促进学生审美能力的发展。

玩中学学中玩——小学数学教学策略浅探

玩中学学中玩是新教育形势下形成的一种符合学生心理的教学方式,其能够为学生营造轻松、愉快以及充满乐趣学习环境,并在丰富多彩的教学活动中提升学习热情和学习积极性,最终促进学习效益的提升。本文就“玩中学学中玩”的教学模式在小学数学教学中的应用进行探讨。

多途径引领学生课外阅读

苏霍姆林斯基曾说:“十年经验使我深信,学生的智力取决于良好的阅读能力。”可见,阅读对学生的重要性。如何引领学生阅读从课内走向课外,是发展学生能力、提升学生素养的关键。笔者结合多年的教学经验,对中高年级学生的课外阅读指导进行了实践与探索。

聚焦语文要素,感受小说魅力——以统编小学语文教材六年级上册第四单元为例

统编小学语文教材六年级上册第四单元,第一次以单元的方式引导学生接触小说,这一阶段的学生对小说并不陌生,但仍处于感性认识阶段。品读小说往往离不开小说三要素:情节、环境、人物。好的小说,往往故事情节曲折动人,环境描写层层铺垫,人物形象鲜活立体。本单元的语文要素是:读小说,关注情节、环境,感受人物形象。三篇小说通过环境和人物心理活动等方面的描写来刻画人物形象,通过曲折的情节来突出人物的性格特点及精神品质。教学中要始终围绕“小说的特点”和“人性的光辉”双线要素进行,引导学生自主阅读,让学生通过跌宕起伏的情节、侧面渲染的环境、丰满的人物形象破解小说的“密码”,感受小说的魅力,逐步提高语文核心素养。

语文预习课的教学策略--以《小英雄雨来(节选)》预习课教学为例

“语文主题学习”强调课前预习,作为文本学习的基础课,预习课对学生理解、掌握学习内容,提高学习质量有很重要的作用。笔者以统编版语文四年级教材中的《小英雄雨来(节选)》的预习为例,谈谈具体做法。一、设计预习单,把握学习重难点预习的主要目的是培养学生“读、认、思、查、问”等自主学习的能力。基于这些能力要求,笔者根据《小英雄雨来(节选)》的教学目标,结合本单元的人文主题、语文要素、课后习题以及交流平台内容,将本课的预习内容概括为以下几个方面.

优秀校园文化的主要作用与构建措施

优秀校园文化是学校历史传统的体现,办学理念是校园文化的内涵体现。要建设好校园文化,就应重视校长、教师的主导作用,培养良好的校风、教风、学风,积极开展形式多样的校园文化活动,重视校园绿化、美化和人文环境,使校园生活得到丰富及师生精神面貌得以改善。