小学数学如何渗透德育教育

提高 “德育” 两个字, 大多数教育者首先想到的是德育是思想品德教学中应当重要渗透的的重点内容.这种想法与现代教学理念是相悖的.作为一名合格的小学数学教师, 课堂教学中不仅要注重知识的教授, 还应注重德育思想的渗透.本文着重阐述小学数学教学中如何渗透德育思想.

有效整合视域下小学阅读与写作的实践模式

叶圣陶先生曾说＂语文教材无非是例子,凭这个例子要使学生能够举一反三,练成阅读和作文的熟练技能。＂这充分说明阅读与写作有着密切的关系。阅读是输入与吸收的过程,是写作的前提和基础,写作是阅读的升华。它们互相促进,相辅相成。本文以小学语文阅读和写作有效整合为前提,以阅读教学为切入点,探讨如何在阅读教学中突破写作指导,实现学生阅读能力和写作能力的共同提高。

小学美术课堂基于图像识读的“比较”教学

美术核心素养包括图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解。图像识读指对美术作品、图形、影像及其他视觉符号的观看、识别和解读,是美术五大核心素养中的基础。学生图像识读能力的形成和提高离不开课堂。该文作者在教学实践中发现,将不同美术作品或相关的事物放在一起,让学生分析它们的异同之处,能很好地发掘图像创新的思路与策略。对同一表现题材作品的比较,能彰显不同艺术流派的风格特点;对同一画家不同时期作品的比较,能整体展现其艺术风格的变化历程;将艺术作品与现实生活比较,能凸现艺术创作的魅力。

精心设计课堂导入 提高德育实效

＂为了生活、源于生活、高于生活、引导生活和发展生活＂理念是新课程对品德学科教学的最深刻的阐述。品德课堂教学是教师的主要任务,是带教材走向儿童及其生活的过程。一个优秀的品德课堂导入,不仅要能吸引学生的注意,还要考虑如何唤起学生的真实生活经验,从而引导他们更好地认识生活、学会生活。我从发挥导入的激励功能和铺垫功能这两个角度出发,精心设计品德课堂导入,让课堂教学有效接轨生活,从而大大地提高了德育实效。

以情激情 内化品德——谈《品德与社会》课的情感教育

目前,学生作弊行为以及其他不良行为比比皆是,层出不穷,这无疑对我国素质教育中的品德教育提出了严峻挑战,其中的内在原因主要是：小学培养阶段,我国的传统教学模式多为榜样式教学,单方面强调道德知识的掌握而非道德情感的建立,导致学生的道德知识学习与道德行为出现了严重偏差,表现出明显的言行不一致以及缺乏良好的道德认知问题.因此,对情感教育的重视是我国现阶段社会发展的必然选择.

小组合作学习存在的问题及创新策略

随着新一轮课程改革的不断深入，小学语文课堂教学中人们探讨的焦点问题之一，便是小组合作学习。这已经成为了语文课堂教学的一种高效手段，更是语文学习的高效密码。走进课堂，无论什么样的课，教师或多或少都会采用这种合作学习的模式。我们也能欣喜地看到，以往“安静”的课堂一下子“热闹”了起来。

小故事,中年段思品课的“锦囊妙计”

在中年级《品德与社会》课中有机穿插小故事,它可以把枯燥的问题趣味化,抽象的问题具体化,复杂的问题简明化,深刻的问题通俗化,从而使学生在情趣盎然中掌握知识、增强能力、提高觉悟。

小学数学多元化作业设计例谈

近日,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,意见明确指出:“减少作业总量、提高作业质量,保障学生休息权利,整体提升学校教育教学质量。”作业是学校教学中的重要环节,是巩固新知、强化技能、发展思维、培养能力的重要过程,是课堂教学的必要补充,它反映了教育价值的导向,对教育质量的提升有着重要的意义。