基于“同课异构”模式有效促进幼儿园新教师专业化成长

伴随国家和地方政府对学前教育的日益重视，幼儿园师资力量和教学水平的提升成为亟待解决的问题。扩大新教师队伍是填补师资缺口的有效办法，但是新教师通常缺乏实践经验，在教学能力方面存在一定欠缺。通过“同课异构”园本教研的开展，在活动中学习、交流和反思，可以有效促进新教师的专业化成长，提升教学能力和水平。