体育教学与素质教育之我见

本文阐述了近几年由于忽视了体育在素质教育中的重要作用,导致素质教育现状并不令人满意,提出体育是素质教育的重要内容,体育教学是素质教育的重要手段。在全面推进素质教育的过程中必须要重视体育教学在其中所发挥的作用,进而探讨了该如何在体育教学中实施素质教育。

谈谈抓好中小学教学重点问题

要抓好教学重点首先要确定教学重点。而教学重点又有重点单元、单元中的重点;重点章、章中的重点;重点课及课中的重点及一节课中的重点。重点确定之后,如何进行重点的教学呢?笔者认为,要抓好如下几点: 一、揭示本质。 揭示教学重点的科学内涵,使学生掌握重点知识的内在本质是突破重点教学的关键。揭示重点知识本质的途径很多,基本有如下几种: 1.正面深入。即从正面向纵深方面挖掘重点的内涵。为此,应遵循由表及里,从已知到未知,从感性到理性的认识规律并将这三者结合起来同步进行。由表及里,即沿文入义,循着语言文字的外部形态诱导学生逐步深入到文字内部,正面挖掘其中的内在含义,充分揭示其内在本质。但须注意:第一。

融合生涯教育的课程实践

初中道德与法治课教学要发挥立德树人的重要作用,有意识地挖掘生涯教育元素,融合生涯教育,引导学生认识自我,开展有意义的学习,进行生涯探究和生涯抉择,帮助学生实现自己的梦想。

突破写作瓶颈

突破写作瓶颈,首先要调动多种感觉器官,多角度感知事物,从而发掘丰富的写作素材;要善于思考字里行间存在的逻辑关系;灵活运用＂虚实相生＂的手法,流畅而生动地叙事,准确而深刻地抒情、立意。

演绎“长河落日圆”之意蕴 呈现数学教学之精彩——“直线与圆的位置关系”的教学设计与反思

《义务教育课程标准(2011年版)》指出:"教材中学习素材的选择,图片、情景、实例与活动栏目等的设置,拓展内容的编写,以及其他课程资源的利用,都应当与所安排的数学内容有实质性联系,有利于提高学生对数学实质的理解,有利于提高学生对所学内容的兴趣."其中之义,要求数学教学必须"以学生为主体",根据学生的认知力和兴趣点,实现对课程资源的有效整合,以提升学生的数学分析能力和文化涵养.本文以"直线与圆的位置关系"为例。

让青年教师在同行课例讨论中自主生长--以语文科组诵读型单元整合课例研究为例

笔者作为科组长,以科组为单位开启了“基于同行讨论的自主生长式中学语文教师专业发展研究”的课题研究,以同行课例讨论的方式,借助专业共同体的力量助力青年教师赛课,量身定做一把引领青年教师快速成长的钥匙。本文以李老师的赛课经历见证青年教师在同行讨论中实现了教师专业成长的过程,这是一种如鱼得水式的自主生长。

论学生的"说"在数学教学中的重要性

对知识的理解,是一个对知识再加工的过程,加工的环节越精细,加工的效果会越好.能说出来的数学,一定是经过自己加工、整理、抽象的数学·本文从说定义、说定理、说思路三个方面阐述说数学的内涵.

翼课网平台辅助的初中英语听说直播课教学实践

分析英语听说直播课存在的问题和翼课网平台辅助英语听说直播课的优势。以七年级英语听说直播课为例,从线下预习、直播前、直播教学、直播答疑和作业等五个环节探究翼课网平台与英语听说直播课融合的策略。

"互联网+AI"时代下英语阅读教学模式的探究

信息技术正在推动我国基础教育教学模式变革与创新基于人工智能的教学平台为新时代英语教学赋能,受到全国师生的青睐,传统的英语阅读教学方法受到了严峻的挑战.英语阅读授课离不开互联网和人工智能技术的辅助,笔者分析从预习、教学方式、作业检查和手机、电脑、IPD等电子产品辅助英语学习等四个方面分析初中英语阅读教学与信息技术的整合点.再结合教学实践,探究如何在"互联网+AI"模式下进行初中英语阅读教学,认为"互联网+AI"初中英语阅读教学能够激发学生的学习兴趣,提高英语阅读教学效率.

建构主义下信息技术与初中数学教与学整合的分析

在初中教育教学中,数学、语文、英语是三大重点学科.然而就这三门学科来说,其中最为重要的还是数学.其数学涵盖了一定的逻辑性和思维意识,有较强的价值观和逻辑取向.面对这么重要的学科,传统的教学模式已经不能够更好地适应现代教学的发展,就此将建构主义信息技术和初中数学结合在一起,希望能够带给初中数学一些帮助.

家庭变奏曲

前几年,我家搬进了一套宽敞的新房。今年,我家又添置了一台电脑。一天,我和爸爸满头大汗地把刚买来的电脑抬回了家。刚进家门,我们就赶忙安装电脑,老爸是个"百事通",也不知他是啥时学会安装电脑的。

到民间采风去——粤语儿歌举隅

我小时候,常常坐在奶奶的膝盖上,听奶奶哼唱粤方言儿歌,至今这些儿歌仍不时在我耳边回响。

变换角度构建读书思维空间

在旧式读书课堂上,要想让学生在书中找出自己的答案,进行个性阅读恐怕是件难事,“听”是枯燥乏味;“说”是照本宣科;“读”是浮光掠影;“写”更是无从下手,它恰恰忽略了读书教学的重点：“思”使人茅塞顿开!思维的方式是多样的,把阅读的角度从仰角变为平角,再从平角变为俯角,方可得其全貌,会收到迥然不同的效果.新课程“提倡多角度的、有创意的阅读,利用阅读期待、阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量.”培养学生良好的思维习惯,让学生掌握多样语文思维的方式,并能指导自读能力是至关重要的.变换形式从逆向思维、对比思维、发散思维的角度构建读书思维空间,变体的读书活动将诱导学生睁开第三只探索新事物的眼睛.

人工智能系统在初中英语听说教学中的应用

大班教学一直是一线教师的挑战,在这个环境下英语听说教学往往是“齐步走,一刀切”,导致“优等生吃不饱,学困生吃不了”。本文呈现了将人工智能系统运用到初中英语听说课前、课中、课后教学的优化探索。

使政治课更有说服力的两种做法

许多教师在教学中都感到,现在的中学生有逆反心理,你讲好他讲不好,你说“东”他道“西”。确实,在新形势下如何使政治课更有说服力,是摆在广大政治教师面前的严峻问题。在近年的教学中,我采取了以下两种做法,取得了较好的效果。一、适当引用西方人士、西方报刊的言论。在改革开放的形势下,人们对我国与发达国家在经济技术上的差距看得更清楚了,增强了加速建设社会主义现代化的紧迫感。但也有一些人借此鼓吹资产阶级自由化,给青年学生带来了一定的消极影响。少数学生言必称“西方”,常常搬用资本主义国家的事例来否定教材中所讲的观点。针对这一实际,我在教学中适当引用西方人士的言论来说明问题。

让小品表演“点亮”课堂

新课程理念下，作为创设情境的方法小品表演被广泛地运用到思想品德课教学中。让学生适当地表演小品，引导他们通过听、看、做等方式主动参与教学活动，有利于充分调动学生学习的主动性，激发学生学习的兴趣，并对所学知识能举一反三、触类旁通。正如一句美国格言所说：“我听到了就忘记了，我看见了就记住了，我做了就理解了。”

“折”出来的学问

1题目呈现 如图1，四边形ABCD是矩形，AB=4cm，AD=3cm，把矩形沿直线AC折叠，点B落在点E处，连结DE．四边形ACED是什么图形？为什么？它的面积是多少？周长呢？

提高思想品德课讨论有效性的策略

一、创设讨论情境,增强兴趣度 讨论情境是指为达成教学目标，教师根据教学内容和学情，选取学生关心的、具有教育意义的实例作为素材，以问题讨论的方式，引导学生体验情感、迁移知识、提升能力。学生在课堂学习中遇到一些问题时，需要教师创设讨论情境，把学习主动权还给学生，从而提高讨论有效性。笔者教学“生活需要秩序”，为了突破教学难点“做自己应该做的事情，避免盲目从众”，设置了一则乡土材料情境：日本发生9．0级特大地震后，韶关市部分人疯狂抢购食盐，一组图片配上一首网络改编歌曲，提出讨论问题——日常生活中你还会遇到哪些类似情况？应怎样看待？生活化情境激发了学生讨论热情，提高了学生分析与解决问题的能力。