浅议对学生物理学习兴趣的培养与稳固

1前言 物理是一门重要的学科，无论是在日常生活中还是在先进科学技术中都多多少少涉及物理学。初中物理是学生物理学习的开始阶段，是学生在理科学习中奠定基础的时期，也是培养学生理科学习兴趣的时期。

整合乡土资源 演绎能动课堂——韶关乡土资源的教学运用

新课改实施以来，课程资源的开发和利用得到了各方重视，2011年新修订的思想品德课程标准指出：“教师应树立融合、开放、发展的课程观，

浅谈初中思想品德构建“生活化”课堂的探索

长期以来,思想品德课教学处于一种尴尬的地步.笔者经过教学实践与探讨,认为思想品德教学要走出困境,必须转变教学理念,从而使思想品德教学向现实生活开放,让学生到生活中去实践思想品德课中的认识.教学中,笔者认为要做到“四个贴近”：

品

（一）无价的童真 我们在抱怨时间流逝，在叹息着怀念童年，我们和那片童真无邪就像隔着一片汪洋大海。 童真，是上帝赋予的灵性，是脱离一切功利性、目的性的举止，是幼稚但不可预测的思维，是单纯而婀娜多姿的快乐。是一份无可取代的礼物。

提高思想品德课讨论有效性的策略

一、创设讨论情境,增强兴趣度 讨论情境是指为达成教学目标，教师根据教学内容和学情，选取学生关心的、具有教育意义的实例作为素材，以问题讨论的方式，引导学生体验情感、迁移知识、提升能力。学生在课堂学习中遇到一些问题时，需要教师创设讨论情境，把学习主动权还给学生，从而提高讨论有效性。笔者教学“生活需要秩序”，为了突破教学难点“做自己应该做的事情，避免盲目从众”，设置了一则乡土材料情境：日本发生9．0级特大地震后，韶关市部分人疯狂抢购食盐，一组图片配上一首网络改编歌曲，提出讨论问题——日常生活中你还会遇到哪些类似情况？应怎样看待？生活化情境激发了学生讨论热情，提高了学生分析与解决问题的能力。

五味人生

你的人生是什么颜色的？你的人生是什么味道的？只要细心去体会，你会发现，人生原来是这么与众不同。