要重视学生思维成果的评价

考试的结果和考后小结是对学生学习效果的评价,多见之于某一阶段(如单元、期中、学期、学年)考试所达到的知识水平而实现的结果性评价。但是在将定的教学环境中对学生思维成果的形成性评价,我们有些老师还重视不够。现就如何对学生的特定思维成果作出具体的判断与分析,提几点意见与同行研讨。

可以让学生批阅试卷

作文可以由学生评改,试卷可不可以让学生批阅?我经过一年的尝试,答案得到肯定,其方法如下: (一)做好准备。①教师在一份空卷中写上答案,张贴上墙,让学生参阅。人人自检、自忖、自省,心中有数。②每次考后轮流在一大组中抽出上,

读书十法

学生不仅要掌握知识,更重要的是必须学会学习的本领。下面介绍读书十法,供老师们指导学生读书时的参考。一、浏览查寻法史书上说梁朝的简文帝看书“一日十行”。鲁迅先生也说过:“有些老实人常说我书是看得很多的,我也的确看得很多,殊不知就是为了常常随手翻的缘故,却没有本本细看”。这说明,读书既要精,又要略。“浏览查寻”,就是要求学生在拿到书本以后,首先粗看全书的内容提要、篇章目录、出版说明。

教学生学会提问

俗话说:“学问学问,要学就要问。”语文课上,不要老是教师问学生,作为教师,还要教学生学会提问。先谈要问谁。当然学生要问老师,但无论什么问题都问老师,久而久之,就会养成依赖老师而不动脑筋找现成答案的坏习惯。因此,教师不能一一作答,要指导学生善于自己设疑,自己思考,自己翻书,自己和同学们一起探究解疑。再说何处问。小学生学提问也有个过程。

魔力路灯

一觉醒来，觉得空气格外清新。原来，Flash星球发明了一种叫“魔力路灯”的高科技产品。它的形状和普通路灯一模一样，但性能却大有不同。

科学教育如何培养学生主动探究的习惯

小学科学课程承担着培养小学生科学素养的责任,科学教育应该从小培养儿童对自然现象保持强烈的好奇心和主动的探究精神,本文着重探讨如何培养学生主动参加科学活动,勇于发表见解,主动与他人合作等良好习惯,让探索的欲望和好奇心伴随其生命的始终。