基于核心素养的多选题教学探讨——以2022年广东一模第11题为例

文章从《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》等纲领性文件出发,结合当前新高考多选题的特点,提出探讨基于核心素养的多选题教学的必要性,并从三个教学环节对多选题教学进行探讨,最后提出三点教学建议.

基于DOK理论的解题教学探讨

文章从美国教育评价专家韦伯提出的DOK理论出发,分析其在解题教学中的可行性.在DOK理论的指导下结合实例从学情分析、例题选取、教学模式确定、细目表编制与教学行为表现等五方面开展解题教学探讨,最后给出一些个人思考.

立德树人视角下的解题教学探讨

文章从教育部相关文件入手,分析在数学解题教学中落实立德树人根本任务的必要性与可行性,结合张奠宙先生在«数学学科德育»中指出的数学德育内容分类法,从渗透文化、因材施教等五个方面探讨立德树人视角下的解题教学,最后提出一些个人思考.

整合教材习题,推动深度教学——以“三角形面积公式”的教学为例

1.问题提出,《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》指出,课程设计关注数学逻辑体系、内容主线与知识间的关联[1].根据新课程标准理念要求,教师要善于创设合适的教学情境,启发学生思考,实现教学在深度、宽度与广度进行适度的拓展,帮助学生在理解知识间的内在联系的基础上建构良好的知识体系,引导他们理解数学内容的本质.

核心素养视角下的解题教学探索——以2022年新高考数学Ⅰ卷第18题为例

解题教学对于发展学生核心素养有着举足轻重的作用。结合2022年新高考数学Ⅰ卷第18题,探讨促进学生核心素养发展的解题教学,并针对当前新高考解题教学现状提出理清素养内涵等四点教学建议。

函数对称性的高考命题动向

对称性是函数的重要性质之一,在函数中融合对称性进行命题一直深受高考命题专家的青睐.笔者以往年高考真题为例,探析对称性在函数中的命题动向,供读者参考.一、 函数对称性命题动向探析1.考查一个函数的对称性一个函数的对称性,包括函数自身成中心对称、轴对称与双对称.这三种对称都是近年高考的热点问题之一,而且常常结合函数的其他性质进行考查,考题结构灵活、隐蔽性强,是考查学生关键能力与核心素养、渗透数学思想方法的好素材.