企业合并中会计方法的研究

企业合并逐渐成为企业快速成长的有效途径。文章首先比较分析了权益结合法与购买法的内涵及其在财务状况上的影响,然后深入分析了两种方法在应用中可能存在的问题,最后提出解决这些问题的建议。

关于半殖民地半封建社会的教学理解与问题思路设计

从1840年鸦片战争爆发到1949年中华人民共和国成立前夕，是中国半殖民地半封建社会从开始到终结的历史。同时也是中国民主革命从发生、发展到胜利的历史。其中以1919年五四运动为界，分为旧民主主义革命和新民主主义革命时期，虽然“半殖民地半封建”这一具有二重性特征的现象贯穿中国近代史全局，但尤以旧民主主义革命时期最为典型。这段时期，

浅析解复杂句式选择题的还原法

NMET试题中常见一些单项填空题的题于是学生并不十分熟悉的句式或看似复杂的句式构成，这无形增加了试题的难度，影响了学生的解题速度。要答好这类试题，应从句法上对其作认真分析，弄清句子结构。关键是设法将复杂的、不常见的句式还原成简单的、常见的句式，以便快速地、准确地把握句子结构，理解题意。

《生态系统的结构》教学设计

一、教学背景分析 高三学生已经能够运用含有虚拟语气的句子来进行简单表达和完成句子，因此，二轮复习课中，教师要让学生系统完整地记忆虚拟语气的结构和用法并能融会贯通。本次课教师要求学生自己或分组讨论归纳出虚拟语气的结构和用法，及平时学习中所遇到的虚拟语气的特殊用法，然后自己练习讨论。学生分组学习的效果会更好。

用导数解决含参数的函数的单调性

求函数的单调性、极值、最值时,导函数中一般都含有参数,这是高考中的常考题型,也经常被命题者用作压轴题.从全国范围来看,每年都有几个省份的大题会涉及这类问题,尤其是广东卷,特别钟情于含参数的分类讨论题.因而,解决此类问题的方法便成为我们研究的重点.

班级学习小组建设促学生多元智能发展研究

班级学习小组建设使具有不同智能强项的学生互补,学生与学生之间互相影响,互相促进,起到"生带生"、"生教生"、"生强生"的作用,使强项智能更强、弱项智能提高,达到全面发展的目的。班级学习小组建设有利于提高学生学习成绩,有利于促进学生多元智能发展,有利于增强班级凝聚力,因而其意义是重大的。

用还原法解复杂句式选择题

NMET试题中常见一些单项填空题的题干是学生并不十分熟悉的句式或看似复杂的句式结构,这无形中增加了试题的难度,影响了学生的解题速度。要答好这类试题,应从句法上对其作认真分析,弄清句子结构,是没法将复杂的、不常见的句式还原成简单的、常见的句式,以便快速地、准确地把握句子结构,理解题意。常用的还原方法归纳起来主要有以下几种:

异变求解减负增效

素质教育要求在减轻学生负担的前提下,不断提高学生的思维能力和创新能力.所以在教学过程中,教师应做到精讲,学生进行精练,这是减轻课业负担,提高学习效率的重要手段.要做到精讲精练,选好题目是关键,这就要求我们做教师的要加强对习题的研究,根据知识点,设计、组合出高质量的题目,通过少量有代表性的题目,对学生进行一题多问、一题多变、一题多解、一题多答诸方面的解题训练,使学生能从多角度,多侧面,多方案去研究知识的获得和问题的解决.

试论以听说促进学生综合能力的培养

英语是进行国际交往的重要工具，是中学教育的基础课程。学生的综合能力培养不仅关系到英语教学的质量，而且关系到21世纪的人才素质，而培养学生的综合能力是现代素质教育的出发点和归宿。如何在英语教学中培养学生的综合能力呢？根据相关的理论结合教学实践，笔者采取以下措施进行教学活动。

提高数学课堂教学有效性的策略

《数学课程标准》指出:"数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上.教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验.学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、

“合作探究”教学模式在复习课堂上的运用——以《中国社会主义建设发展道路的探索》为例

自2012年9月始，我校历史科组积极开展课题《高中历史课堂实践“合作探究学习”教学模式的研究》（此课题系广东省中小学教学研究“十二五”规划重点课题：《广东省中学历史学科教研组建设理论与实践探索》子课题）。近两年的课题研究。我们试图探讨师师、师生、生生之间的互动，引导学生在课堂教学中进行合作探究学习，使教学走出“高耗低效”的困境，打造务实课堂，

让课堂“动”起来——提高高中音乐欣赏课效率的有效途径

音乐欣赏是通过听觉来感受、理解作品所塑造的音乐形象的一种审美活动,对启迪学生的智慧、激发想象、陶冶情操起着十分重要的作用.

高中英语“任务型”教学活动的设计

任务型教学活动的设计，要求学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践参与和合作等形式．在“做中学，学中做”，全面发展，逐步达到教学目标规定的要求。让学生在任务型教学方式下感受成功，并在学习的过程中获得情感体验和调整学习策略，形成积极的学习态度，促进其语言实际运用能力的提高。

兴趣教学在高中地理课堂中的运用

高中生把地理作为自己专业学科的人数偏少，其中一个很重要的原因是学生对地理不感兴趣。本文试图从巧妙的导语设计、良好的情境创设、有趣的故事引入、恰当的记忆语言表述、适当的教态展示、直观的教学手段运用等角度，探讨激发学生学习兴趣、提高高中地理教学质量的方法。