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浅谈初中历史课的合作探究学习
1
作者
苏巨胜
《新课程》
2019年第20期175-175,共1页
合作探究学习是一种高效率的学习方式,被广泛应用到初中课堂.初中历史课堂良好的合作探究不仅能够激发学生学习历史知识的兴趣,还能培养学生团队合作意识,增强学生之间相互学习、师生之间良好沟通,进而提高课堂教学效果.简单概述了初中...
合作探究学习是一种高效率的学习方式,被广泛应用到初中课堂.初中历史课堂良好的合作探究不仅能够激发学生学习历史知识的兴趣,还能培养学生团队合作意识,增强学生之间相互学习、师生之间良好沟通,进而提高课堂教学效果.简单概述了初中历史课合作探究学习的必要性和有效的途径.
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关键词
初中历史课
合作探究学习
途径
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职称材料
探讨初中德育工作中如何开展心理健康教育
2
作者
叶宏成
《新教育时代电子杂志(学生版)》
2020年第16期261-261,共1页
中学生虽然是各自独立的个体,但他们的心理和思想上都是不够成熟的,需要学校教育来引导其往更好的方向去发展。本文以德育和心理健康教育的关系以及心理教育的德育功能来探讨德育功能实现的途径方法,以供大家借鉴。
关键词
初中德育
心理健康教育
教学途径
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职称材料
题名
浅谈初中历史课的合作探究学习
1
作者
苏巨胜
机构
广东省鹤山实验中学
出处
《新课程》
2019年第20期175-175,共1页
文摘
合作探究学习是一种高效率的学习方式,被广泛应用到初中课堂.初中历史课堂良好的合作探究不仅能够激发学生学习历史知识的兴趣,还能培养学生团队合作意识,增强学生之间相互学习、师生之间良好沟通,进而提高课堂教学效果.简单概述了初中历史课合作探究学习的必要性和有效的途径.
关键词
初中历史课
合作探究学习
途径
分类号
G420 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
探讨初中德育工作中如何开展心理健康教育
2
作者
叶宏成
机构
广东省鹤山实验中学
出处
《新教育时代电子杂志(学生版)》
2020年第16期261-261,共1页
文摘
中学生虽然是各自独立的个体,但他们的心理和思想上都是不够成熟的,需要学校教育来引导其往更好的方向去发展。本文以德育和心理健康教育的关系以及心理教育的德育功能来探讨德育功能实现的途径方法,以供大家借鉴。
关键词
初中德育
心理健康教育
教学途径
分类号
G4 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
作者
出处
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1
浅谈初中历史课的合作探究学习
苏巨胜
《新课程》
2019
0
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职称材料
2
探讨初中德育工作中如何开展心理健康教育
叶宏成
《新教育时代电子杂志(学生版)》
2020
0
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