小组合作促进生本教育——以小学语文作文教学为例

生本教育是人们以新课改所提出的"以学生为本"的教学理念而提出的教学思想,要求小学语文教师始终以小学生的学习与成长发展需求为中心,保证小学生能够在作文学习中学得快乐,使其愿意的作文表达自己的所思、所想、所感,为提升小学生的书面表达能力创造良好的心理环境。从组建科学的学习小组、加强小组合作交流、组织小组作文评改活动三个角度分析小学语文教师应如何利用小组合作构建语文作文生本课堂。

课堂教学中小组合作学习的有效性探讨

随着我国教育课程体系改革的逐步深入,小组合作学习成为教师和学生普遍接受并倡导的一种有效的学习方式,而且在全国中小学的应用也越来越广泛。小组合作学习可以培养学生的合作精神,扩大学生的参与面,提高学生的表达能力和探索能力,形成良好的学习氛围。但在实践中,小组合作学习还存在注重形式,忽视实质,缺乏实效等问题,使教学质量得不到保障。因此,要发挥小组合作学习的时效性,老师要深究教材,充分备好课,要合理分组,明确分工,还要科学运用评价机制,激发学生的学习热情。这样就可以避免小组合作学习的形式化和低效,才能有效推进小组合作学习的顺利开展。

论生本阅读教学中的“问”

在生本阅读教学中,“给每一个学生充分的时间思考、质疑问难,努力做到把教师的教和学生的学有机地结合起来”。这是落实自主的、独立性的、创造性的阅读的基本条件。只有这样,学生才能在主动的、积极的思维中,在丰富的情感活动中,获得个人体验和独特的感受,进而发现并提出问题,并在尝试解决问题的过程中享受快乐。

浅谈小学班主任构建和谐师生关系的策略探索

素质教育的蓬勃展开促使小学班主任的管理工作变得越来越重要,每一个小学生都需要在班主任的管理与引导下优化自己的整体素质,为小学生的长远发展做好准备。其中,和谐的师生关系是保障小学生信任班主任、依赖班主任与拥护班主任的基本前提,需要班主任以细心、耐心与换位思考关爱学生,走进学生的内心世界。本文将从及时与学生沟通交流、关心小学生的全面成长、学会换位思考地处理问题三个角度分析小学班主任构建和谐师生关系的有效对策。

未成年人心理健康教育的几点思考

现代健康观认为,一个健康的人应该是身体和心理两方面均处于健康的状态,心理健康既是身体健康的重要保证,也是人类健康的重要标准。现代教育观也认为,健全的人格和积极向上的心态、求知欲与知识、智慧一样,甚至有时比知识、智慧还重要。就像爱因斯坦说过的那样:"智力上的成就在很大程度上依赖性格的伟大,这一点往往超出人们通常的认识。"[1]然而,现实的小学教育仍无法从根本上摆脱应试教育的模式,素质教育的推行举步维艰,这都严重影响着中小学心理的健康发展。

把数学回归生活,提高解决问题的能力

通过课前实践,丰富实践经验,课上生活化教材,课后布置数学活动,平时积累数学现象,紧密联系数学和生活,让学生利用数学知识解决生活中的问题,感受成功解决问题的喜悦,在不断的解决生活问题中提高个人能力。