大学生孤独感与问题性移动社交媒体使用的关系:变量为中心和个体为中心的分析

目的:考察大学生孤独感、错失焦虑与问题性移动社交媒体使用的关系。方法:使用孤独感量表、错失焦虑以及问题性移动社交媒体使用问卷对4630名大学生进行测量,采用变量中心和个体中心的方法进行分析。结果:①结构方程模型分析表明,错失焦虑在孤独感与大学生问题性移动社交媒体使用之间起部分中介作用(Bootstrap的值为0.16,95%的置信区间为0.13~0.19);②对孤独感-错失焦虑得分进行潜在剖面分析,可分为5种类别:低孤独-低焦虑型(43.69%)、中孤独-中焦虑型(26.05%)、高孤独-较高焦虑型(24.90%)、高孤独-高焦虑型(4.08%)、高孤独-极高焦虑型(1.27%);③不同潜在类别大学生在问题性移动社交媒体使用上的得分差异具有统计学意义(F=227.95,P<0.001)。结论:孤独感可以通过错失焦虑间接影响大学生问题性移动社交媒体使用;大学生孤独感-错失焦虑的得分可以分为具有异质性的5种亚组,问题性移动社交媒体使用在大学生孤独感-错失焦虑的不同亚组中具有显著差异。

心理危机预防与干预融入大学生心理健康教育的瓶颈与路径

将心理危机预防与干预融入大学生心理健康教育,有利于提高大学生心理危机应对能力与高校心理危机干预能力,从而降低校园恶性事件的发生率。然而,从课程、师资、宣传三个方面来看,当前心理危机预防与干预和大学生心理健康教育并未有效融合,存在课程内容缺乏、师资队伍庞杂、宣传不到位等诸多制约因素。通过充分落实政策、妥善充实课程、培训专业师资、做好活动宣传等路径,可以使心理危机预防与干预有效融入大学生心理健康教育,从而找到大学生心理危机预防与干预工作的突破口,促进校园和社会的和谐稳定。

大学生主动性人格与职业决策困难的关系:领悟社会支持与基本心理需要的中介作用

目的:考察大学生主动性人格、领悟社会支持、基本心理需要满足、职业决策困难的关系。方法:采用主动性人格量表、领悟社会支持量表、基本心理需要满足量表以及职业决策困难量表对574名大学生进行测量。结果:①相关分析表明,主动性人格与领悟社会支持、基本心理需要满足呈显著正相关(r=0.46,0.63;P<0.01),与大学生职业决策困难呈显著负相关(r=-0.40,P<0.01);②结构方程模型分析表明,主动性人格对职业决策困难直接效应显著,领悟社会支持、基本心理需要满足在主动性人格与大学生职业决策困难之间起中介作用,效应量分别为25%和18.3%,同时领悟社会支持-基本心理需要满足的链式中介效应也显著,效应量为5%。结论:主动性人格可以直接预测大学生职业决策困难,又可通过领悟社会支持与基本心理需要满足间接影响大学生职业决策困难。

积极应对方式与大学生职业生涯探索的关系:基本心理需要满足的中介作用

目的:考察大学生积极应对方式、基本心理需要满足与职业生涯探索的关系。方法:采用积极应对方式量表、基本心理需要满足以及职业生涯探索量表对444名大学生进行测量。结果:①相关分析表明,积极应对方式与基本心理需要满足、职业生涯探索呈显著正相关(r=0.44,0.28;P<0.01),基本心理需要满足与职业生涯探索呈显著正相关(r=0.42,P<0.01);②结构方程模型分析表明,积极应对方式对职业生涯探索的直接效应显著(β=0.51,P<0.001),基本心理需要满足在积极应对方式与大学生职业生涯探索之间起完全中介作用(Bootstrap的值为0.38,95%的置信区间为0.277~0.515)。结论:积极应对方式可以直接预测大学生职业生涯探索,又可通过基本心理需要满足间接影响大学生职业生涯探索。

有流动经历大学生心理健康影响因素的关系研究

以《学生心理健康诊断测验手册(MHT)》《自我控制能力问卷》《学习适应性问卷》为测试工具,测试广东省某高校的1100名大学生,探讨有流动经历大学生心理健康、自我控制和学习适应性之间的关系。研究结果表明:(1)有流动经历大学生心理健康、自我控制及学习适应性受性别、年级等人口统计学变量的影响。(2)有流动经历大学生心理健康状况与自我控制及学习适应性呈显著正相关关系,自我控制对心理健康水平有预测作用。

领悟社会支持对大学生未来工作自我清晰度的影响——职业生涯探索与核心自我评价的作用

采用领悟社会支持量表、职业生涯探索量表、核心自我评价量表和未来工作自我清晰度量表对650名大学生进行调查。结果表明,领悟社会支持、职业生涯探索、核心自我评价与未来工作自我清晰度呈两两正相关关系;职业生涯探索在领悟社会支持与未来工作自我清晰度之间起部分中介作用;核心自我评价通过调节领悟社会支持,影响职业生涯探索,进而影响大学生未来工作自我清晰度中介过程的前半路径。由此提出一个有调节的中介模型,揭示了领悟社会支持对大学生未来工作自我清晰度的影响路径及这种影响在不同个体中存在的差异。

从中国传统文化“心”之视角看中国现代心理学的发展

在中国传统文化之中,有大量与“心”有关的论述,这些论述与中国现代心理学的发展,特别是中国本土心理学的发展密不可分。通过对中国传统文化“心”之思想的梳理,结合国内心理学的发展现状,发现中国现代心理学的发展尽管走在了紧跟世界步伐的“西化”路线之上,然而,并不重视梳理中国传统文化以及其中的心理学思想。发掘中国传统文化中的心理学思想,建立中国心理学自己的方法论以及理论体系,摒弃功利的心态,是中国现代心理学发展回归本心的突破口。

大学生无法忍受不确定性和抑郁症状的关系:一个有调节的中介模型

目的:探讨无法忍受不确定性和抑郁症状的关系及作用机制。方法:以大学生群体为被试,采用自陈式问卷收集到961份有效数据,在R语言中使用PROCESS脚本考察了灾难化和家庭功能在无法忍受不确定性和抑郁症状关系中的中介及调节作用。结果:①无法忍受不确定性对抑郁症状的预测作用显著(β=0.38,P<0.001);②灾难化在无法忍受不确定性和抑郁症状关系中起中介作用(effect=0.11,95%CI为[0.08,0.13]);③家庭功能调节了无法忍受不确定性对灾难化的预测效应(β=0.13,P<0.05)。结论:在当前快速变化的社会大背景下,家庭功能可以有效缓冲大学生群体无法忍受不确定性对灾难化的影响,进而降低抑郁水平。

家庭亲密关系影响留守儿童心理弹性的中介效应

目的:探讨父母信任和沟通影响留守儿童心理弹性的心理机制。方法:采用父母依恋问卷、自尊量表、一般自我效能感量表和儿童心理弹性量表组合对贵州省某地312名7~14岁的留守儿童进行自评式问卷调查,并通过结构方程模型和bootstrap法考察了自尊和自我效能感在留守儿童父母信任和沟通心理弹性关系中的多重中介作用。结果:(1)自尊在父母信任对心理弹性影响中的中介效应显著(MEDa=0.20,P<0.05),为完全中介效应;(2)自我效能在父母沟通对心理弹性影响中的中介效应显著(MEDb=0.30,P<0.05),为完全中介效应;(3)父母信任和沟通分别经由自尊和自我效能感影响心理弹性的中介效应(MEDa-MEDb)没有显著差异。结论:父母信任和沟通分别影响留守儿童的自尊水平和自我效能感,进而影响到其心理弹性水平。

疫情防控常态化下的高校心理育人工作体系思考

高校心理健康教育和咨询工作是高校育人体系的重要组成部分。随着新型冠状病毒肺炎疫情防控进入常态化,各地高校陆续开学复课,大学生群体面临着较以往更加严峻的心理健康挑战。经过几十年的发展,我国高校心理健康工作逐步进入快车道,但仍还存在科学性水平不高、机制体制不健全等亟待解决的问题。为适应新时代新形势高校人才培养的需要以及应对疫情对大学生心理健康的冲击,需要不断提高高校心理健康教育和咨询工作的科学化和专业化水平,坚持预防与干预、教育与疏导相结合,并聚焦对大学生的人文关怀,着力构建有中国特色的高校心理育人工作体系。

心理健康教育对高校教育改革的积极作用

文章从我国高校教育改革存在的突出问题出发,从提高学校影响力、提高教学效率、提升学校文化和给学校、家庭提供联合新思路四个方面具体阐述心理健康教育对高校教育改革的积极作用,进而指出高校教育实践对心理健康教育发展提出新的要求并给出建议。