适应新形势 助力新发展——谈广东石油化工学院新工科专业建设与工程教育改革

论述了新工科研究与实践对广东石油化工学院工程教育改革的引领作用,发现新工科专业评价能诊断工程教育发展中的问题,“教必蕴育育必铸灵”教育教学综合改革思想能充实新工科发展的内涵,而工程教育认证为新工科规范的确定提供重要的参考。

精细化教学管理视域下的高校二级学院教学质量保障体系建设

高等教育改革的不断深入对高校教学质量的要求越来越高,高校提高教学质量,走内涵式发展道路成为必然。目前多数高校都建立了学校层面的教学质量保障体系,对推动教学质量的提高起到了重要的作用。但是,作为高校教学活动具体实施单位的二级学院在教学质量保障体系构建中却存在不少的问题。因此,探讨二级学院教学质量保障体系建设具有现实必要性。本文从精细化教学管理的角度就高校二级学院教学质量保障体系建设进行简要的论述。

素质教育背景下提高大学数学课堂教学质量的若干方法

新时期教育的核心是素质教育,而进行素质教育的着力点在于课堂教学工作的开展.从备课、课堂教学、教学研究、教学风格等4个方面对在素质教育的背景下提高大学数学课堂教学质量的方法进行较深入的探讨.强调要提高课堂教学质量,提高对课堂教学的驾驭能力,必须加强教学研究和科学研究的结合,并在日常的课堂教学中全面推进素质教育.

教育评估与高等教育质量保障

随着我国高等教育的重点由规模扩张走向质量提升,教育评估越来越受到学校和整个社会的重视。通过对近年来我国高校实施的情况分析,论述了教育评估是对高等教育质量的有效评价、对高等教育发展有引领作用、能促进教学质量保障建设,同时通过事物变化的规律和客观环境说明教育评估本身也处于发展变化中。

工程教育认证理念与高等教育评估

以产出为引导、以学生为中心、以持续改进为目标的工程教育认证理念,对传统的高等教育及其评估来说,是一种挑战和颠覆。通过分析和论证,笔者认为将工程教育认证理念引入高等教育评估,将极大地提高教育评估的社会认可度,使教育评估真正成为提高我国高等教育绩效的有效手段。

论人本视域中的哲学智慧与哲学教育

人本教育,就是“使人成为人”的教育。在地方高校应用型转型的大背景下,高等教育面临着工具理性的泛滥这一潜在与现实的困境。因此,高等教育需要并呼唤哲学人文学科,以其“大智慧”和“大聪明”为高校的应用型转型提供人本智慧的反思与“成人”教育的引领。哲学智慧所凸显的价值关怀、批判理性、思维方式和人生境界,是人本教育改革的出发点、立足点和突破点。高校应在哲学教育教学改革中把传统的体系化教学、给出结论型教学、政治说教型教学、知识目标型教学转化为专题化教学、“以理服人”型教学、探索结论型教学和智慧孕育型教学。

从教学评估实践看地方高校发展中存在的主要问题

为了解和监控本科教学办学质量,迎接普通高校审核评估,许多地方院校积极开展了以本科专业评估为主的校内教学评估。通过评估发现在办学条件、教师能力、育人观念、质量标准和教学管理等方面存在一系列共性问题。分析和整改这些问题,对地方普通高校的健康发展和人才培养质量的提高将提供重要指导。

创新创业教育与专业教育的融合

分析了目前我国高校创新创业教育存在的问题,提出要重新认识创新创业教育,并就创新创业教育如何融入专业教育中提出了与课程体系结合、分阶段实施的建议。

新工科专业评价制度研究

世界范围内新经济的发展及新一轮技术与产业革命的发生促成了"新工科"概念的提出,学者们的研究使新工科的内涵和特征、新工科的建设要点逐渐清晰明了。新工科专业建设的实践和评价是引领新工科发展、保障新工科质量的关键。本文就新工科专业评价制度展开探讨,包括新工科专业评价的依据和目标、理念和原则、范围和主体、内容和特色。

论老子的德育、体育与美育思想

《老子》的教育观主要体现在德育、体育与美育三个向度。老子以"得道"为"德",提出了"塞兑闭门"与"涤除玄鉴"的德育方法;在养生方面,老子身心和谐的生命平衡观、"去甚去奢"的生命实践观、神主形从的生命修养观、以及"绵绵若存"的以气养生观可成为体育教育的重要资源;而"道法自然"、去伪存真的审美价值、有无相生、虚实相形的意境追求和以简驭繁、大巧若拙的表现手法为当今美育提供了有益启示。

地方院校新工科专业评价建议方案

阐明了地方院校新工科专业评价问题的来源,提出了地方院校新工科专业评价的指导思想、依据与目标、理念与原则、主体与范围,为地方院校新工科专业评价制订了建议指标体系,给地方院校新工科专业评价制度的确立提供参考。