儒家“民本”思想的当代价值研究

儒家思想作为中国传统文化中的重要组成部分,对中国社会历史的发展起到了重要作用。儒家民本思想讲究"天人合一"、"辞让之心"、"和而不同",通过实现异中求同,以创造和谐的社会关系。儒家思想中以"民为邦本,本固邦宁"作为治国安邦的核心理念,将安抚民众作为推进国家稳定发展的根本问题来思考,引导国家的统治者着力于民生问题的研究。本文侧重于探讨儒家"民本"思想,从当代社会发展角度对"民本"思想的时代价值进行分析。

论挫折教育在大学生生命教育中的重要地位及其实现途径

大学生挫折教育不仅是十分必要的,而且应该成为大学生生命教育的核心内容。挫折教育的目的在于引导大学生以坚强的意志和平常心对待各种挫折;志存高远,胸怀天下,坚信每个人都能为社会做贡献;以乐观心态看待就业问题;相信每个人都有无限的潜能。为此,高校要通过开展革命烈士、英雄事迹的宣传教育活动,培养大学生的爱国主义情怀;组织大学生参加各种社会公益活动,培养大学生的奉献精神;倡导人生而平等,不以职业高低分贵贱,培养大学生的生命平等意识;让大学生参加各种各样的劳动,培养他们的艰苦奋斗精神,提高大学生的抗挫折能力。

情绪智力在大学生就业中的应用

情绪智力在大学生形成职业意识,做出职业决策中,发挥着重要的作用。从整体上认识到情绪智力在大学生就业中的应用价值,提高社会、学校和家庭对大学生情绪智力的重视程度,进而有针对性地培养大学生的情绪智力,推动大学生以更加积极理性的态度择业,并顺利就业,能更好地实现大学生从学校人到社会人的转变,提高其社会适应水平。大学生情绪智力的培养,可以从发挥情绪智力的实际效能,加强朋辈心理辅导等方面入手。

论当代大学生的孝道教育

重建道德伦理体系成为摆在全社会面前的急迫任务,以孝悌为核心的家庭伦理在维护家庭稳定方面起着重要作用。建立现代社会的公德体系呼唤伦理道德从家庭走向社会,孝道是中国人生活中的绝对价值,具有信仰的功能。大学生孝道教育是开启人性的钥匙,家庭伦理的核心,是良好人际关系的基石,是构建和谐社会的重要因素,促进大学生个体身心和谐、家庭和谐,以至社会和谐。

和谐高校是社会发展的永动机

建设和谐校园不仅仅关系到高校的生存状况,而且关系到高校的发展前景,决定着高校的前途命运。很多高校在建设和谐校园过程中都硕果累累,并取得了很多宝贵经验,这些都为推动社会和经济发展做出了重大贡献,成为社会发展的永动机。

居民点地名起源分类法——以茂名市各个镇为例

地名是人们日常提及最多、使用最多的词语之一,对我们的日常生活、社会活动和经济活动都重要的影响.每个地名都有它产生的过程,认识地名的起源,对研究一个地区的文化有重要的意义.地名起源是地名研究的重要部分,以往的地名起源分类多以概括性为主,缺少系统的分类方法.该研究从地理要素的角度,将居民点地名起源其分化为自然环境、人文和经济社会三个一级类,二十七个二级分类,自然环境分类又划分了三级和四级分类.根据这一分类方法,以茂名市各个镇的地名为例,将居民点地名分类法运用到区域地名的研究中,并阐述其分类过程中的一些基本原则.

混龄教育对学前教育改革的意义

混龄教育符合学前教育改革的理念。作为一种新的教育组织形式,混龄教育对幼儿园课程改革、幼儿社会性的发展以及幼儿教师的专业发展有独特的促进作用,对我国学前教育改革有一定指导意义。

中学生网络依赖形成的家庭影响因素及其应对措施

中学生网络依赖已成为当前极为严重的一个社会问题,该问题的发生与其所处家庭环境具有密切关系.要想从家庭角度对中学生网络依赖加以干预,则应保持父母与子女间的良好交流与沟通,及时对孩子心理特点及需求加以了解与关心,明确其在家庭生活中的责任与权力,实现对其"网商"的培养.

古埃及文学作品中的女性地位研究

许多学者认为古埃及社会中女性拥有较高的社会地位,在保存至今的很多古埃及文学作品中,古埃及女性地位却存在两种天壤之别的描述,既有以母亲形象出现的受世人崇敬的女神,也有导致家庭破裂的红颜祸水,而这一矛盾是只存在于夸张的文学作品中,抑或真实地存在于古埃及社会中呢?宗教因素、婚姻观及女性社会价值都成为导致这一矛盾出现的原因。

古埃及教谕文献中的家庭观教育

古埃及的教谕文献是为了将年轻人培养成为忠于君主、爱戴百姓的官吏而撰写的教导性文献,其作者通常是国王、官吏或德高望重的智者们。古埃及统治者们期望学校培养出来的书吏在拥有渊博知识的同时,还具备传统的伦理观和价值观,为此,教谕文献不仅要培养书吏完美的品行,也要培养其孝敬父母及疼爱妻儿等家庭美德。

古埃及说教文中的交友之道

古埃及社会崇尚正义。正义观念成为指导古代埃及人交友的重要原则之一。在流传至今的古埃及说教文中,智者们时刻提醒年轻人,只有恪守正义,才能交到真正的朋友。古埃及说教文中所涉及的交友之道,不仅包括对待朋友要真诚、友善和宽容,还包括对如何与不可交之人相处所给出的相关建议与指导。

对师专院校世界古代史教学的若干思考

世界古代史是高校历史学专业基础课程,是世界通史的起始阶段。就高等院校而言,世界古代史的教学要呈现给学生古代历史上伟大的文明,跨越原始社会、奴隶社会和封建社会,地域上横跨亚非欧美四大洲。正因如此,古代文明时间跨度大,文明覆盖面广,人名、地名繁杂,而古代留存下的史料相对较少,成为世界古代史教学的巨大难题。笔者经过两年在师专院校的教学实践,对师专院校世界古代史的教学作些初步探索。