农村小学英语教师专业素质现状调查与研究

本课题对广东省部分小学英语教师的教学理念、语言与文化素养、教师教学操作技能等英语教师专业素质进行了调查与研究。结果发现:当前农村小学英语教师教育观念滞后、专业素质不高、教师资源配置不合理等问题严重制约了教师专业的发展及小学英语教学的发展。针对上述情况,本文提出:教师要转变思想,更新观念,提高认识;教育行政部门要完善培训体系,增强教师来源的开放性,促进城乡教师的合理流动;地方师范院校英语教育专业要转变人才培养模式,才能从根本上解决目前农村小学英语师资中存在的主要问题。本文通过调查研究,为地方师范院校英语教育专业的课程设置及人才培养模式的改革和发展提供有力的数据支持,也为地方教育行政主管部门制定政策提供一定的理论依据。

农村小学英语教师教学技能调查与研究

小学英语教师的教学技能指教师完成教学任务、实现教学目标和改进课堂教学必须具备的基本功。本文对广东省茂名地区100名农村小学英语教师进行关于教学技能的问卷调查,对各项数据进行传统的描述性统计和分析。结果表明,本地区农村小学缺乏英语课程优质师资,教师的教学技能现状参差不齐;部分教师的教学技能,例如唱歌、游戏、多媒体与课程整合,存在的问题尤其突出。这些因素都严重制约了农村小学英语教学的整体健康发展。针对这种现象,笔者提出如下建议:重视英语专业师范生的职前教学技能教育,从源头上抓好未来英语教师的基本功;依托地方高校,积极有效地探索农村小学英语教师的职后培训模式,促使他们与时俱进、完善自我。

农村小学英语教师知识结构研究

农村小学英语教师知识结构对小学英语教学有着很大的影响。该课题组对农村小学英语教师知识结构进行了调查,以了解合格农村小学英语教师必须掌握的知识,各项知识的重要性如何,大多数教师需要补充哪些知识。针对调查结果,探究如何培养合格的农村小学英语教师。

综合英语课程教学模式探析

基于建构主义理论指导下的抛锚式教学模式,强调学生的主体地位,使学生在一个完整真实的问题背景中,产生学习的需要,并通过主动学习与合作学习达成学习目标,实现对当前所学知识的意义建构。将抛锚式教学模式应用于综合英语课程教学中,可以为学生创设真实的语言环境,使学生学会独立识别问题,提出问题,解决真实问题,让学生得到充分的实践与发展,提高自主学习能力、思辨能力和语言综合运用能力。