“产教融合、校企共育”背景下高职院校企业实践教学中学生的心理冲突及其应对策略——以广东碧桂园职业学院为例

企业实践教学是高职院校推进“产教融合、校企共育”人才培养模式,培养良好职业素养和专业技能人才的有效途径。在参加企业实践教学过程中,学生存在寻求独立与依赖性较强、渴望交往与人际退缩、想要担当与信心不足、期望值高与能力值低等心理冲突,其主要原因有学生缺乏职业生涯规划、学生普遍存在自卑心理、相应部门指导尚未到位、企业管理刚性有余等。广东碧桂园职业学院,从实施“四阶段”进阶式职业生涯规划教育、完善“三阶段”心理健康教育体系、建立“校-企-家-生”四方协同心理疏导机制、完善心理危机预警和干预应急体系等方面,探索高职学生企业实践心理冲突的应对策略,为解决高职院校企业实践学生的心理冲突提供了有益的借鉴。

大学生诚信模型的构建与实践——以广东碧桂园职业学院诚信教育为样本

大学生诚信是一个矢量,它有方向维度和层次(大小)维度。诚信的方向维度,即"对谁讲诚信";诚信的层次维度,即"怎么讲诚信"。认真分析大学生诚信维度的要素构成,是构建大学生诚信模型的基础,也有利于大学生诚信教育和诚信测评。