一题一课 探究本质——以“全等三角形手拉手模型”教学设计为例

初中几何问题往往涉及的性质、判定、图形较多,考查题型形式多样,课程实施采用“一题一课”,有利于挖掘学习线索与数学本质。笔者以“全等三角形手拉手模型”的教学设计为例,通过由浅入深、层次性、开放性、广延性的数学问题,引导学生从母题出发开展探索研究。

物理核心素养的融合框架初探——以“开普勒三大定律的发现”为例

以"开普勒三大定律的发现"为例,以"创设问题驱动—经历科学探究—展现科学思维—渗透科学态度与责任—形成物理观念"为主线,开展物理核心素养融合框架的初步探讨。

核心素养体系下初中生英语阅读能力的培养

从课程理念、课程目标、课程要求、课程资源开发和课程资源评价等方面探讨核心素养体系下初中生英语阅读能力的培养。结合教学实际,分课前、课中、课后三个阶段探究在初中英语阅读课程中培养学生阅读能力的策略。

论法治社会的道德规范建构

法治社会是人类发展的必然趋势,它能有效避免'人治'的弊端,实现理性和公平的社会秩序。本文首先阐述了在法治社会中,道德规范建构的重要意义,指出道德规范能对法律信仰的确立形成助力,引导民众强化社会责任感,对民众行为进行有效约束,并使社会形成凝聚力。进而从市场经济需求、民主法治化趋势及人的本质需要三方面分析了建构道德体系的立足点。最后从市场经济、社会责任、个人道德层面阐明了在法治社会中建构道德规范的途径。

教研活动对初中教师专业素养影响的研究

调研结果显示,初中教师专业素养4个测量因子得分情况存在差异,由高至低分别是:专业信念、专业精神、专业知识、专业能力.教研活动对初中教师专业素养具有显著性正向影响,但教师对活动的满意程度为中等.基于调查结果,提出教研活动管理的优化策略:以教师需求提升教研活动的针对性;以有效准备提升教研活动的参与度;以理论与实践的融合提升教研活动的交流质量;以系统主题提升教研活动的价值性.

“双减”政策下初中英语作业设计有效性实践研究

“双减”政策下,需要根据学生语言基础开展个性化教学,促使他们在轻松的学习氛围中高效学习。教师可以将作业视为课堂学习的延伸,结合学生英语学科特点与学生课堂学习成果,将分层教学理论与实践操作经验融入作业设计,使作业内容符合学生“最近发展区”,能够对学生英语思维、学习热情、实践能力进行针对性培养。基于此,本文首先结合“双减”政策分析初中英语分层作业设计的实践价值,而后结合笔者教学经验分享几点有效性作业设计策略,以期为各位同行提供参考。

“互联网+”视角下初中生英语自主学习能力培养策略研究

阐述自主学习、“互联网+”的概念。在初中英语教学中,教师应在“互联网+”视角下,从激发学生学习英语的兴趣、培养学生“互联网+”下自主学习英语的能力、监控并指引学生把自主学习变成一种习惯等三个方面培养学生的自主学习能力。认为互联网为自主学习提供平台与支撑,能更好地激发学生的英语学习兴趣,营造良好的自主学习环境,提高他们的自主学习能力。

初中体质弱势群体学生现状成因与对策研究

采用文献资料法、测试法、数理统计法、问卷调查法,对我校体质弱势学生的体质状况进行分析,探究体质弱势学生的成因,提出提升体质弱势群体学生体质测试成绩的对策。

带着镜头来写作

作文要想清晰地传达想法和情感,就要写好“故事”,而写好“故事”则需要镜头感。我们不妨从拍摄的角度,借鉴镜头运用的技巧,如特写镜头、高速镜头、平行蒙太奇(画面组合法)、心理蒙太奇(情感载体法)、隐喻蒙太奇(双线并行法)等,把事件进行艺术化处理,突显情意。