《教师教育课程标准(试行)》的课程理念解读与贯彻——以广东第二师范学院为例

《教师教育课程标准(试行)》(简称《标准》)是国家对教师教育机构设置教师教育课程的基本要求。《标准》体现了"课程即发展资源"的理念,力求课程设置与课程目标适切。创新课程理念,才能形神兼备地贯彻《标准》。遵循《标准》的课程理念,广东第二师范学院研制了中学教师教育课程新方案,其可以为教师教育机构落实《标准》提供参考。

基于多模感知的智能手机壳研究

设计了一个基于Arduino Mega 2560单片机可穿戴智能手机壳设备,使用黑白电子墨水屏可视化设备的数据,使用DHT11温度湿度传感器实时测量室内的温度和湿度,MLX90614体温传感器和PULSESENSOR心率传感器为用户提供健康监测,本设备拥有SU-03T语音模块,用户不仅可以语音启用不同的模块,还可以播放MP3。

师范类专业认证背景下高师院校发展路径研究

师范类专业认证是对高师院校师范类专业办学质量的许可认证。认证工作的实施,意味着高师院校粗放式发展时代的结束,高师院校独特的师范专属性消失,部分高师院校面临倒闭或转型的可能风险。面对专业认证的实施,部分高师院校师范类专业尚未真正满足专业认证的要求。为此,高师院校应加快形成与专业认证相适应的突出师范特色,重新定位或重建师范类专业,调整课程结构,优化课程内容,强化实践教学以及建设师资队伍,从而提升师范生的培养质量。

“新师范”建设背景下地方师范院校实践教学体系的构建

教师教育是教育事业的工作母机,是提升教育质量的动力源泉。为落实广东“新师范”“深化人才培养模式改革,强化师范生实践能力培养”的要求,广东第二师范学院以“落实学生中心、强调协同共育、突出全程实践、强化信息支撑”为原则,构建了“一中心两主线三主体四阶段”校内外联动的全程实践教学体系。并针对实施过程中出现的问题,就如何完善实践教学体系进行了思考。

地方本科院校师范生培养的现状与建议

S高校“新师范”建设调研小组编制了《S高校师范生培养状况调查问卷(在校学生用)》,面向全校四年级(2014级)师范生发放。问卷结果显示:学生认为学校师范生培养状况总体处于中等水平,但在专业认同、教师教学、教育实践、课程设置、支持系统、培养质量等六大方面存在一定的问题,并提出了相关建议。此次问卷调查摸清了师范生的培养现状,聚焦存在的问题,形成了教师教育改革以上六个方面的具体行动建议。其问卷分析研究的结果对地方本科院校师范生培养具有一定的价值。

基于Algodoo的牛顿第二定律实验探究

以物理仿真实验软件Algodoo在中学运动学中牛顿第二定律的实验探究为例,对Algodoo在中学物理的实际应用展开研究。在Algodoo中构建物理模拟情景,利用数据分析选项显示各项图表,进而引导学生结合实验现象和实验数据总结归纳实验规律。研究成果为营造一个融洽、充满趣味性的物理课堂提供参考范例。

基于固态面阵激光雷达的人体行为识别研究

计算机视觉技术的发展,涌现出很多目标检测和行为识别研究的方法,使得人体行为识别研究的相关成果应用于智慧教育环境、虚拟现实和人机交互等方面成为常态。该文针对复杂多变的环境下基于固态面阵激光雷达的基础且在深度学习算法模型优化下的人体行为进行识别研究。具有2个显著特点,一方面,数据经处理后重构能反映目标几何外形的三维图形,获取目标表面反射特性、运动速度等丰富的特征信息,为目标探测、识别和跟踪等数据处理提供信息支持、降低算法难度;另一方面,固态面阵激光雷达的应用,使得其具有测量分辨率高、抗干扰能力强等特征。解决传统算法依赖人工提取特征,复杂耗时且泛化性差等不易操作的问题,使得人体行为识别更加信息化与智能化。

面向物理知识的教育游戏研发

为解决教育游戏融入课堂时出现的“教游失衡”问题,通过研究初中物理教科书、撰写游戏剧本和编写程序代码等制作一款教育游戏《学境》。本游戏搭载微信小游戏制作工具网站进行开发,结合游戏剧本和教科书,以可视化的呈现方式编辑游戏场景,使用积木作为脚本,设计精灵的行为逻辑。通过点击、拖拽的游戏操作方式,并且以布卢姆学习分类法为指导,将物理知识与游戏进行有机融合。

基于CDIO理念的计算机网络课程教学设计

介绍如何将CDIO工程教育理念融合到实际课堂教学,以计算机网络课程教学为例,从教学目标的确定、教学内容的组织、实践项目的规划和过程评价的设计等方面介绍教学模式的改革情况,这种改革使整个教学过程充分体现"做中学"的教学模式,提升课程教学质量,学生的工程系统能力、团队精神、创新思维和评估能力等方面得到很好的培养和锻炼。

高校推进新入职青年教师成长的策略思考

青年教师已经成为高校教师队伍的主力军,他们的健康成长是高校可持续发展的重要保证。为推进新入职青年教师成长,缩短入职适应期,高校可采取提高新教师准入门槛、加强职前培训、恢复助教制度、增加实践锻炼机会、发挥督导作用及营造乐教善教环境等具体措施。

论高校专业设置预测的必要性与可行性

高校人才培养与社会人才需求的时间错位需要高校专业设置预测来弥补。与高校和个人相比,国家更有利于开展高校专业设置预测。在预测方法日趋科学、社会人才需求预测相对成熟的背景下,高校专业设置预测是可行的。

教师教学自主权的缺失及保障

教师教学自主权是法律赋予教师的专业权利。由于教育行政部门的控制、学校教学管理的整体划一、教育教学理念的落后等诸多原因,教师教学自主权有不断缺失的趋势。需要通过尊重教师专业自主的内在诉求、守护教师课堂教学的自主空间、提升教师教学自主能力、强化教师教学自主责任等途径保障教师教学自主权。

中美卓越教师评价标准比较研究

本文详细阐述了中美两国卓越教师的评价标准体系,并深入比较分析了其关键特征。研究发现,我国内地对特级教师的评价标准侧重于从师德、育人、教学等方面进行综合评价,我国香港卓越教学奖的评价标准以"课程实施"与"追求卓越文化"为核心,美国NBPTS标准则体现了以"学生发展、教师的知识与技能、教师合作"为本的理念。基于这些国际上的评价标准,本文从专业知识、教学成效、专业精神与社区服务四个方面提出建构我国卓越教师评价标准体系的建议。

探索卓越教师专业发展的成功之道——基于粤港中文卓越教师的个案研究

本研究以粤港中文卓越教师的个案为例,试图深入探究卓越教师专业发展的复杂过程及其重要的影响因素。研究者选取了两地共六名中文卓越教师为研究对象,采取了个案研究的研究方法。研究者通过长期的深入访谈、课堂观察、资料分析等方法收集数据,并对数据进行融入式分析。研究结果显示,影响两地中文卓越教师专业发展的关键因素在于其自主学习、反思与实践、专家引领与学校环境支持等四个方面。

课程·视野·发展——对课程价值的阐释

对什么样的课程能更好地促进学生的发展,当前存在分歧。课程理想与改革行动中默认了视野与发展的关系,但对于课程、视野、发展三者的内在联系,在理论上尚未自觉、系统的揭示出来。从课程与文化的关系看,课程与视野具有内在一致性。从对杰出人才成长过程的分析看,杰出人才都具有大视野,大视野促进大发展。拓展视野是内在于人性超越性的基本需求与表现。关于课程价值的争论可以统一于"视野"概念,课程价值的大小体现在其给学生提供的时空体验中,致力于开阔学生的物理视野和心理视野并使两者相互作用的课程才能更好地促进学生的发展。

“国考制度”下的高师院校课程与教学改革

中国教师资格制度的建立从实施《中华人民共和国教师法》开始,及后相继出台的《教师资格条例》《中小学教师资格考试暂行办法》等文件,是教师资格明确化和资格考试具体化的完善发展过程。中国的教师资格考试内容侧重于教师的综合素质、教育知识和学科教学知识及其应用能力。为配合"国考",高师院校应从三方面进行改革:一是整体改革人才培养方案,满足教师知识结构的需要;二是调整教师教育课程结构,突出理论与实践的结合;三是参照考试标准和大纲的要求,开展有效教学。

高校师生关系现状与发展研究——基于广州地区7所高校的调查

在对广州地区7所高校师生关系抽样调查和分析的基础上作者认为,高校要为和谐师生关系的建立创造条件,教师要了解、赏识并信任学生,大学生对师生关系要有一个理性的诉求和采用恰当的沟通交流方式以提高师生相互认可度。

发达国家产学研合作的现状与发展趋势分析

通过了解发达国家产学研合作的现状,以及世界范围内产学研合作发展的趋势,为我国产学研合作提供参考。文章运用历史法、文献法等定性研究方法,总结了发达国家产学研合作相对比较成熟,政府重视、合作环境优越、合作各方积极性高等现状,得出发达国家产学研合作的合作对象向官产学研合作方向发展,合作规模向大规模、聚集的方向发展,合作范围向跨国、跨领域方向发展,鼓励研究人员自由流动等新的发展趋势。

创新与视野:创新人才培养的思考

通过分析创新成果生产及杰出人才成长过程,发现创新源自开阔的视野,杰出人才具有大视野,旅行与阅读是开阔视野的基本途径。其机制在于拓展视野是人性超越性和创造性的基本需求与表现,物理视野与心理视野相互促进。致力于开阔学生的视野,可以作为创新人才培养的着力点之一。

教育公平视角下政府对民办高校的管理与资助政策研究

民办高校学生教育公平问题是民办高校发展和高等教育大众化过程的产物。文章以胡森的教育公平理论为基础,分析了民办高校学生入学、培养过程和就业及职业发展过程中的不公平问题,并在此基础上提出了政府对民办高校管理政策和资助政策建议。对民办高校的管理政策包括:对民办高校分类管理,建立民办高校办学水平认证制度,调整部分民办高校招生录取批次。对民办高校的资助政策包括:设立对民办高校学生的专项资助,加大对民办高校的财政资助,建立对民办高校教师的资助体系。本研究将各类政策置于一个系统中,强调了各类政策之间的关联与协同。