教师赋权增能视角下融合教育教师的专业化发展

作为一种教师成长途径,融合教育教师赋权增能既能丰富教师赋权增能理论,又能满足教师职业生涯发展的需要,并能整体提升教师社会地位,对于促进融合教育教师专业化发展具有十分重要的意义。当前我国融合教育教师的赋权增能面临制度保障缺失、教育回流现象出现、支持策略单一、实证研究不足等理论与实践上的诸多困难。因此,在融合教育教师专业化发展策略上,需要进一步完善融合教育教师的职前教师教育过程;同时采取促进融合教育教师赋权增能提升策略。

自闭症谱系障碍儿童的自发性沟通行为:概念模型、评估与干预

与正常发展儿童及其他障碍儿童相比,自闭症谱系障碍儿童的自发性沟通行为普遍存在问题,然而国内外目前对如何评估并促进自闭症谱系障碍儿童自发性沟通行为还缺乏系统研究。论文回顾和分析了自闭症谱系障碍儿童自发性沟通行为的概念模型、评估及干预相关循证实践研究,并在此基础上进行了展望。