中学诗歌教学中翻转课堂的实践

《高中语文新课程标准》要求语文科要通过语文教学培养学生感受美、鉴赏美的能力.古代诗歌是中国传统文化中的瑰宝,诗歌翻转课堂教学有容量大、学生自主掌控等优点,可以更好地培养学生对于诗歌的兴趣,提高学生感悟美、鉴赏美的能力.

高中数学立体几何教学问题及对策建议

在高中数学知识体系中,立体几何占据着重要的地位,不仅是学生学习的重难点,在考试中也有着较高的分值占比.但是由于几何图形比较抽象,对学生的逻辑思维能力和空间想象能力都有非常高的要求,容易导致学习效果不够理想.本文从学生视角和教学设计的角度出发,针对立体几何教学中存在的问题以及具体对策进行简要分析.

轻声的归属与辨读

随着推普和普测工作的大规模开展 ,一些语音难点是应试人过关的“瓶颈”。轻声是普通话语音中的难点之一 ,作者认为轻声不是一种独立的调类 ,而是一种音变现象 ,其轻声词辨读可归类为 :(1)必读轻声的词语 ;(2 )有区别意义作用的轻声词 ;(3)两可情况的轻声词。

“先学后教,当堂训练”——小组合作学习实践研究

解读＂先学后教,当堂训练＂ ＂先学后教,当堂训练＂的课堂教学模式是对传统课堂＂先教后学＂的一个历史性的改革与突破,它使课堂教学的重心前移,使学生的问题、疑难提前暴露出来，进而使课堂教学的过程变成学生自学、探索、实践的过程。

基于微信平台的翻转课堂的实施

随着翻转课堂在国内的兴起,越来越多的教育工作者尝试着利用翻转课堂来优化教学活动,促进知识的传授.笔者对“翻转课堂”的概念进行梳理,以一节信息技术课为例,进行教学实践,结果表明,在信息技术教学中合理运用“翻转课堂”模式进行教学,对学生知识的建构、学习能力的提高以及创新精神的培养具有举足轻重的作用.

微课在文言文教学中的应用

如何以翻转教学研究为契机,充分利用网络环境进行微课在文言文教学实践中的应用的探究实践,从而建立适应本地区特色的高中文言文教学的微课视频学习资源库,构建一种新的教学模式和学习模式,切实减轻学生学习负担,提升学生学习文言文的兴趣和成绩,是高中语文教师应致力研究的课题.本文主要分析了传统文言文教学中存在的问题和微课在文言文教学中所具有的优势,总结了文言文教学微课制作的原则与内容、文言文微课的教学应用与成效.

高中语文翻转课堂教学中微课的制作与应用——以《〈短歌行〉中的用典手法》为例

"先学后教"成就高中语文翻转课堂,而"课微效高"的微课是翻转课堂中充分而必要的一环,微课的质量决定翻转课堂的成败,收集大量相关资料,充分备好课,准备好讲解词,运用拍摄工具或软件制作高质量的微课,引导学生自主应用微课学习,从而达到高中语文课堂翻转的目的。本文以《〈短歌行〉中的用典手法》为例,介绍了高中语文微课的制作步骤和方法,以及学生利用微课自主学习的过程。

翻转课堂与高中“说数学”能力

翻转课堂是一种新的教学模式,它翻转了传统的教学结构、教学方式和教学模式,使学生从"被动学习"变成"自主探究学习",凸显了学生的主体地位,同时也使教师从"知识传授者"转换上升到"课堂指导者、促进者"的课堂角色;教学形式由"知识的传授"转变成"课堂数学交流、探究数学问题"的互动形式。本文探讨了在翻转课堂中,"说数学"很好地锻炼了学生思维表达能力,促进学生经验性思维水平的发展,促进学生知识结构体系的构建。

基于翻转课堂的高中作文教学——以“新材料作文审题立意”为例

近年来,起源于美国的“翻转课堂”成为促进国内课堂教学变革的一个契机,翻转课堂教师由知识的传授者向指导者的颠倒,学生在课堂上由接受知识向知识内化,自我学习的颠倒的安排,改变了传统教学中的师生角色.如何在文科课程教学中应用翻转课堂模式？这个问题的解决方法是对文科教师的一个重大挑战,本文将对高中作文翻转课堂教学进行分析与探讨,以期为作文教学改革提供借鉴.

Web下的Python3编程环境分析

基于Web下的Python3编程语言将复杂的计算机编程简化,使编程体验更深。这种Python3在Web环境支持下实行Django框架,并将Python3转化为Web可以执行的JavaScript脚本,最终在Web环境下运行Python3代码。与传统的Python3编程环境不同,基于Web的Python3编程不需要在工作本地安装或者营造开发性环境,对远程编程和代码共享工作的外界环境要求不高。

“翻转课堂”的优势与局限性——以高中数学为例

本文通过案例对"翻转课堂"的优势与局限性进行了探讨,其实突出优势是改变了学生在学习中的地位,同时认为"翻转课堂"的效果很大程度取决于学生的学习自觉性。

例谈整体思想在高中数学解题中的应用

“整体思想”是中学数学中的一种重要思想，贯穿于中学数学的全过程．有些问题如从局部出发，将问题分解成若干个简单的子问题，再各个击破，分而治之，常常导致解题过程繁杂、运算量大，甚至半途而废．如果我们有意识地放大考察问题的“视角”，将需要解决的问题看成一个完整的整体，通过研究问题的整体形式、整体结构、整体功能或做种种整体处理，避免从局部草草人手带来的盲目性，从而达到顺利而又简洁地解决问题的目的．现结合教学实践，通过一些具体实例，谈一谈整体思想在高中数学中的应用，以和大家分享数学的和谐美与整体美．

巧妇试为“无米”之炊

“多媒体信息的获取与加工”是广东省初级中学课本《信息技术》第二册的教学内容，所针对的是图像、声音与视频的获取与加工，所用到的外部设备分别有数码相机、扫描仪、麦克风、耳塞或音箱、数码摄像机（IEEE1394接口卡），所涉及的软件分别有ACDsee、PhOtOShOP、WaveCN、

高中电磁学疑难问题的审题方法探究

解题是由审题、提出解题方法和思路、作答与演算、以及审视答案等四个环节组成,审题是求解电磁学疑难问题的第一步工作,同时也是决定解题成败的关键.解题中的审题就是通过审阅题文和题图,理解题意,弄清题目中所涉及的物理过程,想象物理图景,明确已知条件与所求解问题间的关系等而进行的分析与综合的思维能力,而且包含严肃认真细致的态度等非智力因素.因此,培养和提高审题能力是提高思维能力、解决实际问题能力的重要组成部分.如果连审题都错了,还有可能解答出正确答案吗？所以审题应该慢,字斟句酌,尤其是定语、状语、补语在物理情景的描述中起着提供条件的作用.慢审题可以防止潜意识定势思维对题意理解的干扰.审题仔细透彻了,解题就成功了一半.由此可见,正确审题对解决电磁学疑难问题的重要性.

关于课堂问题设计艺术化的实践与探索

语文素养的形成不是一蹴而就的，它需要学习主体受到立体的多方位的熏陶。作为课堂灵魂之一的问题设计，要取得实际效能，需要力戒平庸，要有诗意而艺术的魅力，重视细节对学习个体潜移默化的熏陶，才能深化语文素养的形成，走出一条形与质最佳的有特色的路子。

利用结构模型来处理硝酸与金属反应的计算

从高考评卷抽样分析来看,计算题的得分率很低.主要原因是学生思维混乱、没能建立一个整体性思想,不注重归纳总结,而这些都不利于综合能力的提升.硝酸与金属的反应是中学化学计算的一个常考内容,因为这种类型的反应受浓度、温度等条件的影响导致反应产物不同.

学习集合知识的六大注意

对于"集合",学生在小学和初中数学中已经接触过,但那只是粗浅的感性认识;高中的数学对学生要求较高,而且集合概念比较抽象,初学者由于学习方法不对头,对集合的概念缺乏深刻的理解,解题过程中考虑不周,时常出现各种错误,本文在归纳这些错误的基础上,提出学习集合知识时应注意的问题.一、注意集合的三个特性——确定性。

上有“正”策 下有“对”策——Excel课堂教学中的几点尝试

课堂教学是学好每一门课的主渠道，是提高教学质量的关键。信息技术教师需要在教学中不断探索，深入研究，根据不同的教学内容、教学对象，选择科学正确的授课策略，适当地运用到每一节课中，调动学生的学习主动性，使他们拥有符合自己个性的学习策略。教师掌握正确的授课策略，并能充分尊重学生的学习主体性，才能使学生拥有符合自己个性的、

基于计算思维的“信息技术”课程教学研究

新课改要求当代教学必须紧紧跟随着信息时代的发展变化,因此,信息技术教学应用培养的着重点在于帮助学生形成计算思维,这样不仅满足专业课程教学需要,提升学生信息素养,还对学生未来的学习、工作有着重要的帮助意义。鉴于此,文章以计算思维作为切入点,对计算思维进行概述,就信息技术教学中的不足,提出了解决策略,对在信息技术课堂中如何培养学生的计算思维能力进行了探讨。

言息技术环境下的德育研究——用QQ平台构建德育工作新天地

随着时代的迅速发展，网络走进了越来越多人的生活中，特别是学生对于这一新鲜事物的接受能力很强。网络能够拓宽人们的视野，带给大家更多更快的信息和知识，可以从很多角度来丰富人们的生活，但是同时网络也能够消耗人们很多的精力，传播一些不良的内容。由于学生没有太大的自制力和判断力，对于网络这把双刃剑，如果缺少必要的认识，很容易在里面迷失方向，过度地沉迷于其中。如何利用好这个平台，使它成为德育教育的工具，成为师生之间交流的的渠道，是值得我们班主任探究的课题。