肇庆学院商务日语课程体系构建中的背景评价

背景评价本质上属于CIPP模式中的诊断性评价，它是课程开发和设计的基础，其结果直接决定课程构建中课程设置的必要与否，决定哪些课程是必修的哪些课程是选修的，以及各门课程的培养目标和预期效果。本文从背景方面对我校的商务日语课程体系进行评价分析，以期探求出符合市场需求的商务日语人才培养目标和模式。

外国语学院09本科成人教育公共英语复习题(Ⅰ)

Part I. Vocabulary and Structure Direetlons：Each of the following sentences is provided with four choices marked with A,B,C,and D. You should choose the one that best completes the sentence. （从各题的A、B、C、D四个选项中，选出可以填入空白处的最佳选项）

学科核心素养视域下知识教学及其维度

知识教学是发展学生学科核心素养的起点与基础。正确理解知识的内涵、维度与教学取向,明确学科核心素养与知识教学的关系及要求,进而学会从“精”“深”“活”“趣”“用”“创”六个维度有效开展知识教学,有助于更好地发展学生学科核心素养。

肇庆学院大学英语课程改革成效初探

大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力．特别是听说能力。提高中国大学生的英语听说能力成为全国各高校外语教学的重要任务。肇庆学院大学外语部尝试在2007级非英语专业学生中实行以听说为主的英语课程改革。本文分析此次课程改革的效果并探讨其原因，希望能为今后的大学英语教学改革提供经验。

教师教育课程范式变革及其启示

教师教育课程范式先后经历了从"以知识为本位,以传递为中心"到"以能力为本位,以训练为中心"再到"以标准为本位,以实践为中心"的三次大变革。每一次变革都有其不同的特点和原因,这三次变革反映出人们对教师角色定位和职业特性的认识经历了一个不断深化的发展过程。它们对当前教师教育课程改革的启示在于:加强以实践为中心的课程理论研究;构建以实践为中心的教师教育课程格局;探索以实践为中心的教学方法;加强数字化时代教师职业标准研究。

破解中外学术交流的困境--从《现代大学英语》精读教材看增加学术词汇的必要性

本研究采用语料库统计分析方法,对《现代大学英语》精读教材1-4册词汇特征进行分析,考察了词汇的多样性、词汇密度、复现率以及核心词汇和学术词汇在教材中的覆盖情况。结果显示,教材中仅出现一次的低频词比例超过半数,学术词汇覆盖率偏低,很难满足学生认知水平发展。文章对英语专业基础阶段词汇学习提出两点建议:对核心词汇和低频词汇可以采用梯度学习顺序;基础阶段开始设置一定的理论课程,增加学生的学术词汇量,提高其分析思维能力。

教师教育课程融合的教学:内涵、特征与实施策略

教师教育课程融合的教学是当前教师教育课程教学发展的一种新趋势,其教学内涵根源于教师教育课程知识的关联性、学生知能的建构性、教师知识的复杂性三个方面,在教学活动中,其教学特征表现为目标的多维性、内容的融通性、方法的实践性和评价的综合性。教师教育课程融合的教学实施可采取主题教学、案例教学和情境教学等方式。

我国中学生英语书面语词汇与《英语课程标准》词汇的对比研究

一、前言 词汇习得是外语学习的重要内容之一，因此，各阶段的教学大纲或课程标准都对词汇量提出了明确的要求，同时也编制了相应的词汇表。然而二语习得者所掌握的词汇（包括认知词汇和产出词汇）究竟与大纲或课标所要求的词汇是否一致，对这个问题的研究目前尚不多见。

合作学习:提高大学生背景文化知识习得的自主性

本研究采用对比测试、问卷和访谈等定量与定性调查方法,探讨了合作学习法在背景文化知识教学中的有效性。实验证明,在实验班使用的合作学习教学策略和控制班完全依赖教师讲授的教学策略同样有效,使用的效果相同,即基于合作学习的自主学习和教师授课一样有助于提高学生学习背景文化知识的能力。

违反会话合作原则所表达的会话含义——从《花样年华》看会话合作原则的违反

本文以Grice所提出的合作原则理论为理论框架,以电影《花样年华》中主人公的会话为实例,讨论合作原则在会话中的运用,重点分析人物会话对各项合作原则违反所表达的会话含义。分析表明,通过对合作原则的恰当违反,说话者可以更成功地表达特定的会话含义,这有助于会话的顺利开展和进行。

附加疑问句在医患门诊沟通中的语用功能探析

附加疑问句的使用是医患门诊会话中常见的语言现象。对附加疑问句在医患对话中的类型和功能研究,可以了解附加疑问句在构建医患关系中的语用功能,有助于医生对医患言语交际策略的理解,从而在医患交际中有意识地调控和促进医患关系。

高考英语试卷词汇与英语课标词汇对比研究——基于近10年全国卷的统计与分析

课程标准不仅是教材编写的依据，同时也是测试评估的依据。2001年《英语课程标准（实验稿）》颁布，2004年我国开始采用依据课标编制的高考英语课标卷，与根据教学大纲编制的大纲卷同时供各省市选用。近年来，围绕高考英语试卷词汇方面的研究并不多见。

基于教学语法的英语语感培养研究

一、英语语感研究的价值 英语语感是一种能培养、可发展、有意识的内在语言能力，放置到外语教学背景中进行审视，它呈现出多种属性。它是一种认知能力，是一种言语建构及理解的思维能力。将这种能力推而广之，可有效促进英语学习者对语言的本体理解以及语言能力的心理培养。就外语学得而言，语言的本体理解是指学生对语言的感知形成准确的意象图式；

基于输入理论的大学英语写作“翻转课堂”模式构建

"翻转课堂"为教学的发展提供了新的思路,其基本特征是颠倒先知识传授后知识内化的教学过程,课堂的重心由知识的传授转移到了知识的运用上。本文通过对"翻转课堂"概念和特点的研究,基于输入理论,利用现代信息技术,构建翻转课堂大学英语写作教学模式,以期在教学中给教师和学生更多的时间和空间进行互动交流,改变传统的师生角色,提高学生的写作水平。

教学语法的认知理据与英语语感培养的互动研究

从文献上看，国内外众多学者曾开展过语言学习者语感的生成及其培养有关的课题，并取得了一定的研究成果，但将外语学得理论运用到外语语感培养的研究，目前尚不多见。本文从教学语法的认知理据入手，从教学语法对英语语感能力提升的动态关系出发，结合外语教学中的学得特征对英语语感的培养进行了探讨，指出我国未来的英语教学仍需确立语法在外语教学中的“核心”地位，使英语语感在体验目的语句法组合模式以及言语运用过程中得到更鲜明的体现。

多媒体网络下的大学英语教学

计算机技术发展至今已经能为教育提供多媒体平台,而多媒体教学是现代外语教学发展的方向。这样,英语教学方式应迅速适应技术条件的发展并加以改变,特别是要利用多媒体教学的优势改变传统教学模式的弊端。在网上多媒体教学中,要注意选好教材,充分发挥教师的主导作用,也需要合理的配合与支持,从而提高英语教学效率,推进英语教学的快速发展。

非英语专业大学生英语学习行为跟踪调查

本文依据对影响大学生英语学习行为的六种可控因素的一、二年级抽样跟踪调查,拟分析学生在不同阶段的英语学习过程中的问题和困惑,培养学生良好的学习行为,为今后大学英语课堂教学的改进提供参考依据。

高起点大学英语任务型学习中教师的中介作用

随着我国外语教学改革的深入，学生学习的主体作用越来越受到重视。建构主义认为教学过程即是教师和学生对世界的意义进行合作性的建构过程，而不是客观知识传递的过程。（Williams，2000）在以“学生为中心”为教学理念的任务型教学中，教师成为学生意义建构过程的中介体。因此，教师应充分发挥自己在任务型学习中的中介作用，