谈建构主义下的网络微格教学系统设计

一、微格教学系统的发展趋势 随着教育信息化研究的不断深入，广大教师对建构主义学习理论在教学应用中所显现出的优势有了清醒的认识，因为它从根本上改变了我们以“教”为主的教学理念，提出了以学习者为主体的教学形式，为教学改革与教育技术的发展提供了良好的理论基础。目前，微格教学已从模拟技术发展到数字多媒体技术，其功能越来越强大，并且正朝着以基于网络和互联网为平台的方向发展。它具有更好的视听效果，更为广阔的传输途径，更为理想的储存方式和更为便利完善的系统管理功能，受到各类学校的普遍欢迎，可以说微格教学系统开始步入了网络化的多媒体时代。虽然微格教学设备不断推陈出新，

开放型实验教学模式探索

运用开放型实验教学模式，构建信息化管理平台，提供自主性，创造性的实验环境，实施多形式，多层次的开放模式，其目标是加强学生综合素质和创新能力的培养。

基于网络的微格教学模式

目前，微格教学已广泛应用于各大高校，然而作为一种培训教师课堂教学技能的优化模式，在发展过程中微格教学一直受到资金分配不平衡和设备昂贵的制约。无论是在上世纪80年代末期，还是在21世纪的今天，时间（课时）与空间（场地）两大问题一直困扰着我们，成为一个普遍问题，也是微格教学在开展中遇到的一个瓶颈问题。 与传统教学相比，网络教学是一种全新的教学模式，突破了时间和空间的限制，帮助学习者随时随地学习；网络教学环境既具有开放性、交互性、协作性和自主性等特点，又具有异步性、实用性、生动性和集成性等优势。由此，我们可以尝试在传统的微格教学模式中引入网络教学环境，利用现有教学设备以及网络教学的各项优势，来解决微格教学所存在的问题。